第二单元第2课时《下课啦》示范课教案【北师大版一年级数学上册】.docxVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 第二单元 比较 第2课时 下课啦 教材分析： “高矮” “长短” 都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一个起点才行；“谁长？谁短？”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较；“谁走的路长？” 是结合学生走石板路这一情境，使学生知道比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生比较活动的体验。教科书在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。 教学目标： 1. 在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。 2. 知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3. 经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。 教学重点： 正确比较两个物体间的高矮、长短。 教学难点： 知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 下课啦！同学们都在操场上做什么呢？ 师：我们一起来玩比身高的游戏，学生与老师一起比身高，学生与学生一起比身高。说说怎么比较的？ 师：通过比较，我有个疑问男生个子算高还是矮呢？ 小结：因为第一次参照老师的身高比较的，第二次是参照女生的身高比较的，参照的人物不一样，所以结果就不一样。 生：有的在踢毽子，有的在跳绳，有的在跳格子，还有的在比身高…… 生：老师和学生都站在一个高度比较身高的。 通过比较，我有个疑问男生个子算高还是矮呢？ 生：男生和不同的人比较，得出的结论肯定也就是不一样的。 从学生熟悉的活动场景入手，让同学们说一说都在做什么，从活动中引出数学问题，激发学生学习的热情。 环节二 探究新知 活动一：比较两个物体的高矮。 提示：一定要找准“参照物”。 师：操场上有2名同学正在比身高，请观察情境图，说一说男孩和女孩谁高？谁矮？ 师：有不一样的想法吗？ 师：现在他们站在同一个起点进行比较了，男孩和女孩谁高？谁矮？ 小结：比较两个物体的高矮时，一定要在同一起点上。 请2名同学表演一下比身高的场景，体会比高矮的方法和关键。 活动二：比较两个物体的长短。 师：出示两根跳绳，想办法比较哪根长？哪根短？ 跳绳是弯曲的怎么比较呢？ 师：说一说你的比较方法。 出示课件展示学生的想法。 师：你同意这位同学的做法吗？ 师：出示第2位同学的做法，看一看这位同学是怎样比较的？ 小结：比较两个跳绳的长短时，先将跳绳一端对齐再拉直,最后进行比较。 师：观察情境图，说一说谁走的路长。 师：到底谁说的是正确的呢？我们一起来看看。 提醒：寻找“参照物”进行比较。 师：每个人走路时一步的长度是不一样的，走的步数即使一样多，走的路程也不一样长，所以数脚印这个方法不行。 师：我们来数一数吧，他们走了几格吧。 师：总结一下比较高矮、长短的方法吧。。 一定要寻找“参照物”进行比较。 生：一样高。 生1：男生垫脚了，这样比较对女生来说不公平。 生2：应该要站在同一起点上才能准确比较谁高谁矮。 生：女生高，男生矮。 预设：拉直后再比较。 生：直接拉直比较，不用对齐。 生：不同意，虽然拉直了，但是没有对齐比较。比较物体长短时要在同一起点上比较。 生：先对齐再拉直比较。红绳子长，绿绳子短。 生1：他们走的起点和终点一致，走的路一样长。 生2：他们走的路不一样长，因为走的不是直线。 生1：可以用数格子的方法比较谁走的路长。 生2：也可以用数脚印的方法比较谁走的路长。 生：有一位学生走了9格，有一位学生走了8格，所以走9格的那位同学走的路长。 生1：比较两个物体的高矮时，一定要在同一起点上。 生2：比较路程的长短时，可以借助数格子数来比较。 通过比身高的场景，引发学生讨论在讨论、 交流与争辩中发现比较高矮需要在同一个起点上进行比较。 引导学生清楚地说出比较的操作过程，知道在比较跳绳的长短时要保证跳绳的一端对齐后再比，通过表达与交流进一步体会比较的方法。 解决比较长短的问题时，不能只看起点和终点，还要关注曲直， 对学生的思维水平提出了更高的要求。 环节三 巩固练习 1.说一说，谁高，谁矮。 2. 哪根绳子最长画“√”。 3.想一想，说一说 提示：可以数背景的格子数。 4.比一比，填一填。 从短到长排一排。 最长的画“√”，最短的画“○” 提示：数线段 生1：松树高，柳树矮。 生2：塔高，亭子矮。 生3：爷爷高，小孩矮。 生： 生：小汽车的车灯有点高，去掉车灯，汽车就能从桥下通过。 生1：灰兔占了8格，粉