第二单元 第3课时《小小商店》示范课教案【北师大版二年级数学上册】.docxVIP

PAGE9 / NUMPAGES10 第二单元 购物 第3课时 小小商店 教材分析： 人民币的认识离不开现实的购物活动，只有通过这些真实的买卖活动，学生才能真正掌握人民币的有关知识。教科书创设了“小小商店”的情境，让学生在购买活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题，解决问题。这样编排一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法；另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。 小小商店分为“玩具”“文具”和“体育用品”三部分。每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱活动，在情境图的中间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。 教学目标： 1.在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。 2.通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。 3.初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。 教学重点： 学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。 教学难点： 巩固100以内数的加减法计算。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 1.情境导入： 师：同学们，大家都去商店买过东西吧，我们一起来体验付钱的方式。 找学生自己拖动人民币进行结算 师：通过观看视频，你发现了什么？ 师：本资源借助买东西付钱的方式，巩固、提高有关人民币的简单计算的计算能力。 2.情境导入 课件出示： 师：笑笑想买一架飞机，该怎样付钱呢？ 通过学生的回答，老师继续提问，引导学生思考。 师：还有很多很多付钱方式，同学们觉得哪种付钱方式最简便呢 师：学生在购物时，先讨论买一件物品的付钱方式，引导下面的两件物品的的付钱方式和怎样找钱。引导学生交流实际生活中如何灵活选择合适的付钱方法。 学生思考交流 进行举手抢答（学生还可以相互补充） 学生观察，回答问题。 生：可以付1张10元和2个1元 ，可以付2张5元和2张1元，还可以付1张5元和7张1元。 生：1张10元和2个1元硬币，付的数量最少，所以最简便 【H5动画】 互动小游戏， 本动画资源适合教师在课上展示，边探究、边引导学生加深对人民币简单计算的认识和理解。 由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。 环节二 探究新知 一.课堂活动 课件出示： 讨论1：计算笑笑买两件物品如何付钱？ 讨论2：如何找钱？ 交流如何灵活的选择合适的付钱方式。 1.笑笑买了一架飞机和一辆坦克，一共需要多少元？ 师：你能找出题干中所需要的条件么？如何计算。 教师引导 师：同学们通过两个物品合起来的，用加法计算，那什么时候用减法计算呢，同学们思考一下。 师：30元可以买哪两样玩具？ 师：哪两样物品的钱数和不超过30元，就可以买那两样物品。 是的，还可以买很多两种，只要不超过30元就可以的。 2. 奇思付给售货员20元，买1盒水彩笔，找回多少元？ 师：我们要考虑的是找回多少钱？ 教师总结。 师：淘气想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？ 1个皮球的价格是5元，付钱时应根据现有的钱，使付的钱等于商品的价格。为了让付钱的方法不重复、不遗漏，可以先考虑从2元付起，再看1元付几张。无论用那种方法付钱，付钱的总数是5元。 师：同学们可以相互讨论交流。 教 师：就是求足球的价格72元比篮球的价格68元多多少元，求一个数比另一个数多多少，用减法计算 教师总结。 根据图中丰富的数学信息，可以提出用加法或减法解决的数学问题。 师：是的他们的背景是不一样的。你们知道他们代表什么地方么？ 教师进行小结看来同学们观察得很仔细。 1.用人民币解决问题，要先分析题意，找准已知条件和所求问题，再分析题中的数量关系，最后再列式解答。 2.求两种商品一共多少元，用加法计算。已知总体和其中一部分，求剩余部分，用减法计算，求谁比谁贵（便宜），用多的减少的。 学生思考、交流。 生：一个飞机12元，一辆坦克9元，把玩具飞机的价格和玩具坦克的价格合起来，用加法计算。 生：12+9=21（元） 答：笑笑买了一架飞机和一辆坦克，一共需要21元。 学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。 生：1个魔方和1个玩具机器人相加正好是30元 生：可以买一个棒球和一个玩具积木加起来是24元， 生：找回多少钱，就是求奇思付的20元比他购买的1盒水彩笔的价格多多少元，用减法计算 生：20-15=5（元） 答：找回5元。 学生思考抢答。 生: 皮球的价格是5元，付款时根据现有的钱，使付的钱等于商品的价格。1张1元和2张2元 生：还有一种，3张1元和1张2元。 小组讨论。 学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。 生：“贵”，即是求一个数比另一个数多多少，用减法。 生：72-68=4（元）答：贵4元。 学生尝试