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PAGE 1 《分析化学》课程标准 课程编号：G2000048 适用专业：中药学 培养层次：三年制大专 课程类别：专业基础课 修课方式：必修课 教学时数：54课时（36理论:18实验） 总学分数：3 开设学期：第三学期 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1.课程简介：分析化学是在无机化学、有机化学的基础上开设的，以获得物质的化学组成和结构及有关信息的科学，是吸纳当代化学、物理、数学、电子及计算机技术的新成就应用于分析领域而得到的测量方法与技术。 2.课程性质：专业基础课程。 3.在课程体系中的地位：分析化学的理论和方法是中药学专业后续专业课程药物分析、药剂学等课程的基础，是中药学专业学生的主干基础课，也是药品食品生产、检验、监管、质量控制等工作的基础。 4.课程作用：分析化学以定量分析方法为主要内容，为药学、食品科学、环境科学、检验科学、生命科学等学科提供必需的技术和方法。 （二）设计思路 1.课程设计理念 （1）以教育部《高等职业技术教育药学专业教学计划和教学大纲》为指导，专业基础课程为专业课程奠定基础的要求，确定教学内容和教学学时数，构建基础课程服务专业课程的课程标准。 （2）根据高职的培养目标，突出职业操作技能的培养，以技术应用能力培养为主线，构建理论学习与生产实践相互渗透体、互为一体的课程设计。 （3）根据高职学生的就业去向，以适应行业发展需要为目标，以课程体系、教学内容改革为基础，构建课程学习与职业岗位实际需要相结合的教学模式与方法课程体系。 （4）以实现在校学习与就业的零距离为目标，构建校内实验与校外顶岗实训相结合，以真实工作任务为载体的实践教学内容和教学形式。 （5）本着以学生为主体，教师为主导的教育思想，构建双向互动的教学环节。 2.课程设计思路 （1）课程设计——项目化 以每一种分析方法为一个独立单元，将该章节所覆盖的的知识点进行整合，经过综合考虑选定一个能与本单元知识点相结合的有针对性的分析项目。以项目为载体，让学生带着项目在老师的讲授和指导下，完成从理论到实践的全过程教学任务。每个分析项目都按照分析工作的流程展开，即取样—制样—分析方法选择—分析方案实施—结果评价。通过项目教学，学生的主体作用和教师的主导地位有机结合，将形成良好的教学互动效应。同时通过从理论到实践的教学流程，将教学内容与实际需要结合在一起，一方面可加强学生对理论知识的重视、掌握，另一方面加强了学生对操作方法的掌握和操作技能的提高，能培养学生的工作态度、方法能力和职业意识。 项目教学法过程流程示意图 （2）教学内容——模块化 将教材中编排不连续、比较分散，但在知识逻辑、认知规律、操作方法与手段上具有相似性的章节内容集中在一起做为一个模块，连续进行教学。采用模块化教学后，更能够遵循人的认知规律，让学生集中精力，集中时间，全身心地投入到该方法技能的学习中去，同时也容易集中实验资源，服务教学，效果更好。根据教学内容，将分析化学课程的教学内容分为七大模块：分析化学基本理论与技能模块、重量分析法模块、滴定分析法模块、电化学分析法模块、光谱分析法模块、色谱分析法模块和其他分析法模块，各模块所覆盖的教学章节见表一。六个模块以基本理论与技能模块为支撑，相互依赖、相互渗透，成为一个有机整体，为推进学生扎实学习理论基础，加强实际分析技能的培养奠定坚实的基础。 分析化学教学内容六大模块集成 表1各模块覆盖的教学章节内容 模块 包括的章节内容 基本理论与技能模块 绪论、定性分析、分析天平、误差与数据处理、滴定分析法概论、定量分析的一般步骤 滴定分析法模块 酸碱滴定法、非水滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法（高锰酸钾法、碘量法） 重量分析法模块 挥发法、萃取法、沉淀重量分析法 电化学分析法模块 直接电位法、电位滴定法、永停滴定法、氧化还原滴定法（亚硝酸钠法） 光谱分析法模块 紫外——可见分光光度法、红外分光光度法、荧光分光光度法 色谱分析法模块 经典色谱分析法、气相色谱分析法、高效液相色谱分析法 其他分析法模块 核磁共振波谱法、质谱法 （3）理论知识教学与实践能力培养——同步递进式 以人的认知过程和职业能力渐进形成的心理学规律为依据，理论教学内容的安排从基础的误差与分析数据处理开始到滴定分析的基本知识，再到具体的滴定分析和各种仪器分析，由简单到复杂，由浅入深，环环相扣，将知识进行分类和整理，达到分解教学内容，优化教学效果的目的；实践教学内容的安排从仪器的洗涤与标准溶液的配制开始到滴定操作，再到具体样品单成分和多成分分析，采取由易到难，由生疏入娴熟，从单一技能操作到综合训练，再到顶岗实训，呈螺旋递进方式，让学生牢固掌握