《自己的花是让别人看的》 (2) 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《自己的花是让别人看的》 课程标准 语文课程标准对五年级学段提出的要求是：“阅读教学的重点是培 养学生具有感受、理解.、欣赏和评价的能力”。结合单元主题和教 学重点，教师在教学中力求做到以学生为主、以读书为本，提升学 生的阅读感受、理解能力，感悟文本的情感、态度、价值观，从而 提高学生的语文综合素养。 教学内容 分析 《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级第二册第八 单元第25课的课文，本文是著名语言学家、教育家、社会活动家、 北大教授季羡林先生写的一篇文章。作者回忆了自己当年在德国留 学时的亲身感受，描述了德国人非常爱花的情景，抒发了“人人为 我，我为人人”这种耐人寻味的境界。 教学目标 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、 莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实 际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 学习目标 根据单元目标和本文写作特点，指导学生了解课文的主要内容，引 导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言，初步领悟“以小见 大”的写作方法，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人 人为我，我为人人”的品格教育。 学情分析 五年级第二学期的学生通过学习己经初步掌握了运用联系上下文 和自学的方法去理解课文，能抓住重点词句学习文本。但学生水平 理解能力有高低，对于部分学生仍需教师引导学生学会思考，帮助 学生理解课文，培养阅读能力，体会文章情感。经过长期的培养， 学生已经具备了一定的小组合作学习的能力，但在学习形式上仍然  需要不懈探索和实践。同时，结合课文特点，课堂上还将创设不同 的情境激起学生的朗读欲望，指导学生朗读，提升学生的朗读水平。 重点、难点 1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 教与学的媒 体选择 多媒体课件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 谈话导入课题 2 生字词的教学 3 学习课文 4 回顾总结 5 ? ?????? 教学活动详情 教学活动1:生字词的教学 活动目标 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔 一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 解决问题 完成识字教学的内容 技术资源 利用课件展示生字词，直观形象地呈现教学内容，便于培养学生听 说读写的能力。 常规资源 生字词卡片、黑板 活动概述 学生活动：小先生带读生字词一遍，全班齐读一遍。易错字“嫣” 的规范书写。开火车读生字词，当堂检测生字词的达标情况。 教师活动：难读字、易错字正音。如“莞”是多音字，莞wdn尔一 笑,表示地名时读“gudn”(东莞)；“娃” (cha)是翘舌音;提 醒易错字“嫣”的规范写法。 教与学的策 略 采用我校“行知课堂”小先生教学策略和“做学教合一”的策略开 展课堂字词教学。 反馈评价 采用过程性评价、口头评价及时反馈学生的学习效果。 教学活动2： ******* 活动目标 引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言。 解决问题 学生能借助重点词句理解文本 技术资源 课件 常规资源 课本、黑板、教师 活动概述 教师活动：课件展示重点句子，通过情境设置进行提问，老师的朗 读指导学生学习。 学生活动：学生通过课件欣赏图片，思考、讨论教师设置的问题， 对重点字词的理解以及对句子的品读理解文本。 教与学的策 略 采用我校“行知课堂”的迷悟爱教学策略，从问题入手，通过教师 的讲解引导和同伴合作学习、自我领悟等方式达成学习目标。 反馈评价 采用过程性评价、口头评价、小组合作学习评价及时对学生的学习 情况进行反馈。 ?????? 评价量规 小组评价表格中组员回答的次数、准确率进行量化评价。 其它 参考书 人教版《教师教学用书》 备注