《她是我的朋友》第一课时 教学设计.docxVIP

《18、她是我的朋友》第一课时教学设计 教学内容：三年级下册第5单元第18课执教人：金隆小学肖梅 【教材分析】 《她是我的朋友》是人教版实验教材三年级下册的一篇课文。这篇课文写的是战 争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受重伤的 同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我 的朋友”。课文通过对阮恒献血时动作、神情的细致描述，生动地展现了他为救朋 友而无私奉献的好品质。 【教学目标】.认识“输、睫”等8个生字，会写“炸、医”等13个生字。正确读写“输血、 血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔”等词语。 .初步理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上下文理 解词语的方法。 .抓住描写阮恒献血前动作的语句，体会人物的矛盾心理；初步了解通过人物动作 走进人物内心的阅读方法。 .感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友情观。 【教学重难点】 抓住描写阮恒献血前动作的语句，体会人物的矛盾心理；初步了解通过人物 动作走进人物内心的阅读方法，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 【学情分析】 三年级的学生已掌握学习生字的方法，能自主学习生字，对抓住人物的动作 来体会人物的内心活动已初有接触，基本具备主动探究学习和合作学习的能力。 本课尝试运用［pad］来辅助学习，对他们来说既新鲜也充满挑战。 【课前准备】.请学生了解一些关于友情的动人故事，或者回顾一下自己和好朋友之间发生的 感动、难忘的事情。 .［电子书包（PAD）］、课件 【教学过程】一、谈话分享，激发兴趣 .师：同学们，提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生。你和朋友之间是否发生 过令你感动、难忘的事情呢？谁愿意跟我们分享一下。 （生分享自己的故事，师相机点评或生点评）师：如果，你的朋友生病了，需要输血，你会怎么做？ .师：今天我们共同探讨一篇和朋友有关的课文，第18课她是我的朋友。 （齐读课题）二、自读课文，整体感知。 .初读课文，出示自学要求： 请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，并想想课文主要讲了一件什么事？ .检查生字词：（出示字词） 课件出示词语： 掩盖制止咬住擦拭捂住 竭力 恒心拳头草垫医生酒精炸弹 迫在眉睫轻柔是否 啜泣呜咽哭泣抽泣 输血血型血管流血献血抽血读准音： （1）通过［电子书包］了解同学们预习生字的情况，把学生容易读错的字指出来读 一读。 （2）指名读，带读、齐读、去掉拼音读。 （3）相机正音、巩固练习。区分“血”字的读音：“血”用在合成词和成语中， 属于书面语用法，应读成xueo例如：输血、血型、血管。“血”单独使用或用 在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成xiL例如：流血、献血、抽血。 写好字： （1）通过［电子书包］了解同学们的预习生字的情况，抽取个别同学们写的字评一 评。 （2）通过［电子书包］的投票功能了解同学们认为难写的字，交流指导识字方法。 （3）指导书写“输 （4）师巡视指导。 .汇报：课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文主要写了： 战争时期，（）受了重伤，（）为了抢救她的生命，虽然害怕自己会死，但是毅然决定（），当问他为什么要献血时，他只是说： “（ ）。” 三、深入文本，品读感悟 （一）师配乐配图引述1、2自然段内容（爆炸声）师：故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无 辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面 对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死， 还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。（大屏幕定格受伤的小姑娘。） （二）抓住“迫在眉睫”学习课文3、4自然段。 师：这个受伤的小姑娘她现在情况如何呢？请同学们默读课文3、4自然段，把描 写小姑娘当时情况的句子用横线画出来。（学生默读课文，勾画相关语句。） 师：我们来交流一下。 【预设】生：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就 会因为休克和流血过多而死去。（随机点击课件出示相关句子）师：是呀，当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗？（生读句子，相机 指导朗读） 师：看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。让我们一起读一读。 （生齐读句子）师：我们继续来交流，你还从哪些句子中了解到了小姑娘的情况。 【预设】生：我从“医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的 血，她一定会死去。”这句话，了解到小姑娘需要立刻输血。（点击课件，出示相 关句子。）（相机板书：小姑娘 死）师：她正在死亡边缘挣扎呀！带着你的体会再来读读这句话。 生：读句子。 师：在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？说输血怎么样？ 生：迫在眉睫。 师：还能再等吗？（生：不能）还有时间让大家再考虑一下吗？（生：没有）师：是啊，情况如此