《博大精深的中华文化》 教学设计.docxVIP

《博大精深的中华文化》教学设计方案教学设计方案 课程 博大精深的中华文化 课程标准 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同 创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的 重要标识。 教学内容 分析 本课是人教版高二政治必修3《文化生活》第三单元第六课第二框内 容。主要分析中华文化博大精深的基本特征，说明中华文化是中国各民 族人民共同创造的。并由此进一步分析中华文化源远流长、博大精深的 重要原因在于中华文化特有的包容性。而源远流长、博大精深的中华文 化正是中华民族延续和发展的重要标识。 教学目标 1.知识目标（1）理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的 特色（2）感受中华文化的生命力，凝聚力和创造力 2.能力目标（1）注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。（2） 注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。 3.情感、态度与价值观（1）增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之 情。（2）增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪 感、自尊心和自信心。坚持维护民族团结的信念。 学习目标 理解中华文化特有的包容性；理论联系实际能力；增强对中华文化和中 华民族的认同感 学情分析 本班是文科班的平行班，通过对以往各学科的学习，学生对博大精深 的中华文化，有一定的认识和学习兴趣，但多是从感性方面去体会中 华文化的博大精深。对展现“博大精深、源远流长的中华文化是中华 民族延续和发展的重要标识”这一课标的要求,还有些难度。而且学生 从感性到理性的思维跨跃也有一定困难。此外，学生在提炼后效信 息、解读信息、辨识社会现象、表达能力等方面也有待加强。 重点、难点 1、中华文化的包容性2、各族人民对中华文化的认同感和归属感 电脑、网络、投影仪、黑板等 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 考虑到知识难度不大，所以以学生自主学习为主 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学 习活动环节 长度 1 自主学习（活动） 学习活动环节 15 2 建构知识结构图 课堂教学环节 10 3 学案练习 学习活动环节 10 4 课堂小结 课堂教学环节 5 教学活动详情 教学活动1:学生展现所知的中华文化的案例 活动目标 提高学生整合不同学科之间知识的综合能力 解决问题 增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。（2）增强对中华文化和中 华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心 技术资源 课件、视频、音乐。案例很多，知识目标不难，通过直观感性的事例解 决问题 常规资源 黑板、纸张。知识点的归纳、解题能力的训练运用传统教学资源还是有 其特别的优势 活动概述 通过生本、生生、师生互动，让学生在寻找的过程中深深体会中华文化 的博大精深，提高学生整合不同学科知识的能力。训练并提高提炼有效 信息、解读信息的能力。感悟到各民族共同熔铸了中华文化，并表达出 其强烈的认同感和归属感自豪感、 教与学的策 略 根据本课的教学目标，考虑到知识难度和学生的实际情况，本课采用以 学生的自主学习为主，通过归纳演绎的方法，让学生在寻找实例、欣赏 文化的过程中进一步了解中华文化的丰富内涵，并在这潜移默化地过程 中增强其对中华文化的认同感，从而很好地达到课标的要求。 反馈评价 能按预定的目标完成教学任务，达到了课标要求。在三维目标中，尤其 教与学的媒 体选择评价量规 教与学的媒 体选择 是学生的情感目标得到充分地体现。教学重点难点得以解决。 在课堂教学中，作为教师能充分发挥教师为主导、学生为主体的开放式 教学模式。学生在课堂》舌动中充分体现自主学习的能力。 参考书 备注 评价项目 标准1 标准2 标准3 选题（5分） 优（4-5分） 良（2?3分） 一般（1分） 选题适合于信息技术和 课程的深层次整合，能激 发学生的兴趣 所选课题比较能体现 技术的优势，能激发 学生的学习兴趣 所选课题不能体现技 术的优势 课程概述（5 分） 优（4-5分） 良（2?3分） 一般（1分） 简洁、内容丰富，激发学 生进一步学习的兴趣 对课程进行概述 陈述不力，繁琐 教学目标 （15 分） 优（11-15 分） 良（6-10分） 一般（5分） 目标陈述明确，学习内容 符合学习目标，教学目标 具有层次性 对学习目标进行了一 定的界定，一些内容 符合学习目标，针对 不同的学生有一些措 施 学习目标不明确或与 学习主题相关性不大。 不能适应不同学生的 要求 学生特征分 析（5分） 优（4-5分） 良（2-3分） 一般（1分） 详细列出学生认知特征、 起点水平和情感态度准 备情况、信息技术技能等 列出部分学生的特征 信息 信息或表述不清或缺 漏许多 教学策略选 择与活动设 计（30分） 优（24-30 分） 良（15-23 分） 一般（1-1