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《认识几分之一》教学设计 学校 同福中路第一小学 祁由啤斯 人教版三年级上册第七单元第一 研九保阚课时《认识几分之-》 学科 数学 研究课题 有效概念教学 授课 班级 授课至蚂磴听课听课 教师学城际教师时间 教学目标 1、结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比 较这类分数的大小。 2、能正确读、写几分之一。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思 考的结果，获得积极的情感体验。 4、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进 一步产生对数学的好奇心和兴趣。 科研目标 有效概念教学 教学重点 认识几分之一 教学难点 几分之一的大小比较 教学过程 教学环节（注京使用赢教鲁及学工指导） 设计理念 一、创设情境、 引入新知课件出示课本的主题图,从中提取并解决数 学问题，从而揭示课题。 结合生活实 际,创设问题情境将 分数产生在平均分 的前提自然展现，并 且激发学生探究的 欲望。 二、动手实践、 自主探索（一）认识1/2 1、引导思考：把一块月饼平均分成两份, 这一份就是这个月饼的几分之几，另一份 呢？ 2、判断：下面哪些图形里的涂色部分是 1/2,在（）里画 “ J”。 A凶口工（二）认识1/4 1、引导思考：把一个月饼平均分成四份, 每人又分到月饼的几分之几？ 2、引导学生用学具操作：折一折，涂一 涂。 汇报展示。 （三）认识几分之一 1、你还想认识几分之一？ 2、学生用学具折一折，涂一涂，再写一 写。 3、展示作品。 （四）比较几分之一的大小1、先看图估一估，再填上合适的分数。 （课件出示 1/2、1/3、1/6） 比较它们各自涂色的部分的大小，你能 说出哪个分数大？ 引导思考：你发现了什么？ 通过反例来加 深学生对平均分的 理解。突出“平均分” 在分数概念中的核 心作用。 举一反三，通过 分月饼、折纸等活动 认识 1/2、1/40 通过两次动手 操作、观察讨论活 动，使学生明白相同 图形的不同分法可 以表示相同的分数； 不同图形也可以表 示相同的分数。逐步 去除分数的非本质 属性,促进学生对分 数本质含义的理解。 实现知识迁移， 进一步认识其他分 数。 教材意图：加深对几分之一的理解。 在直观图的帮助下 进行比较，达到“在 认识中比较大小，在 比较中巩固对分数的认识”的目的。 通过观察、比 三、综合实践, 灵活运用。较、分析，从中发现: “同样的图形平均 分的分数越多，每份 反而越小”的规律。 三、综合实践, 灵活运用。 较、分析，从中发现: “同样的图形平均 分的分数越多，每份 反而越小”的规律。 2、练习：P93例3。 下面的画面让你联想到了几分之一？ 图：德国国旗五角星 巧克力 四、全课总结 体会分数来自 生活。 五、机动认识几分之一 两份二分之一 1/2 把一块月饼平均分成,每份是它的 ，写作: 板书设计 1/4贴学生作品 四份四分之一 贴93例3的图1/8 贴学生作品1/4