《重力》 教学设计.docxVIP

《重力》教学设计的评价及反思 教学评价： I、通过课堂上的观察分析活动，使学生养成善于观察思考的良好习惯和提高辩证的分析 物理知识的意识。 2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3、培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。 教学反思： 1、该设计对学情进行了分析。由于初三学生刚接触到力，所以本节课依据教材特点，优化 教学内容，采用循序渐进的教学原则完成教学，充分考虑到学生对即将学习的内容有多大程 度的了解，如：是否已经具备学习新知识所必须掌握的知识技能?掌握的程度如何?哪些物理 知识的教学可以联系到学生已有的生活经验?哪些离学生的生活实际比较远，需要创设哪些 现实情境和实验场景让学生加深理解?哪些物理知识学生能够自己学会，哪些需要教师加以 点拨引导？总之，注意了新旧知识的整合，提高学生在新情境中解决问题的能力。 2、引入新课很自然，让学生通过实验先感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用，拉进了 学生跟所学知识的距离；由于学生日常生活中有很多重力现象的体验，因此他们对多媒体所 展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用，体现了“从 生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。。 3、本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。 在实验探究活动过程中，注重使学生积极参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现 了自主性原则，比如利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理，并应用于实际， 起到了事半功倍的效果；注重教学活动中如何将师生合作、小组合作与个人自学、独立思考 结合起来达到优势互补，如何引导学生在教学活动中学会倾听、学会思考、学会表达、学会 交流与合作、学会提出不同的问题与建议，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能 力。 4、在整个教学过程中，加强了学法指导，改进了教师的教学行为方式、学生学习方式，遵 循了由易到难，层层深入的方法，充分体现了以学生为主体的教学理念。