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《一次比一次有进步》教学设计 郭泽瑜 教学设计方案 课程 《一次比一次有进步》 课程标准 本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看 冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三 次，杰次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道 了冬瓜和茄子不同的特点。教学重点是认字和朗读课文。要让学生 通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 教学内容 分析 《一次比一次有进步》是人教版第一册中的一篇童话故事，课文用 拟人的手法，通过燕子妈妈和小燕子的对话，告诉学生在学习的过程 中培养观察能力，能掌握一些观察事物的方法。 识字教学是低年级教学的重点和难点。而这篇文中的极大部分认读的 问题应该不大，所以我把它们在阅读教学中，把识字教学和阅读教学 相结合。在朗读方面，因为前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童 话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间，多形式，多层 次朗读，让学生读中有所悟，感受阅读的乐趣。 《一次比一次有进步》的文章是在一问一答中展开的，学生的语 言也应该是在一问一答中积累的。在设计时，我从学习“问”、学会“答”、 练习“说”几个方面来培养锻炼学生的说话，表达能力联系生活实际 进行拓展。综合以上几点，我把本堂课的教学目标定为：学会本课12 个生字，会写生字，在正确、流利地朗读课文的基础上，能有感情地 读好燕子妈妈和小燕子的对话之间的对话，同时学会有礼貌地问和完 整的回答问话 教学目标 1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”  的意思。 2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功 的喜悦。 3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥秒。 学习目标 初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现” 的意思。培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现 许多奥妙。 学情分析 掌握了一定认字识字方法的活泼，可爱的 重点、难点 注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得 成功的喜悦。通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感 受，培养学生对词的敏锐性。 教与学的媒 体选择 计算机，投影，ppt,相关教学视频和音频，学生动手做的燕子 头饰、图片｛冬瓜、茄子｝ 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 创设情境，揭示课题 2 自读课文，整体感知 3 再读课文，体验成功 4 交流讨论，深化理解 教学活动详情 教学活动1：创设情境，揭示课题 活动目标 激发兴趣，揭示课题 解决问题 为学生进入角色创设良好的开端 技术资源 ppt 动画 常规资源 黑板粉笔 活动概述 师：小朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，老师和你们做个 游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。 1、师请一男一女上台当模特。 2、生观察发现，说说他们有什么不同。 生1：我发现一个是男的，一个是女的。 生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。 生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。 生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。 巾：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边 1勺事，观察得一次比一次有进步。今天，我们课文的主人公——小 浜子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。 3、师板书课题：一次比一次有进步 4、生念课题，学习生字“次” 教与学的策 略 用小游戏激发学生观察的兴趣 反馈评价 良好的导入是成功的一半。课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习 兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏（火眼金睛）的 进行，为学生进入角色创设良好的开端。 教学活动2：自读课文，整体感知 活动目标 进一步激发揭示课题 解决问题 用自己的方式去朗读“一次比一次有进步 技术资源 背景音乐PPT 常规资源 黑板粉笔  活动概述 师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友 用自己喜欢的朗读方式去读读课文，用“一”划出这句话。 1、生自由朗读。 2、个别说，评议。 3、指导朗读、理解。 师：是呀，燕子妈妈说这句话时，心里是多么（高兴）啊！谁 能通过朗读把高兴的心情表达出来？ A、个别读，评议。 B、男、女生赛读。 C、齐读。 4、说话练习：燕子妈妈很高兴，是因为（）。 教与学的策 略 《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊 重学生人格，张扬学生个性。这一环节发散学生思维，让学生求异思维的火 花大放光彩。 教学活动3：再读课文，体验成功 活 动 目 标 培养学生自学能力 解 决 问 题 更深入的了解课文 技 PPT音频资料  术 资 源 常 规 资 源 语言黑板粉笔 活 动 概 述