《红领巾真好》 教学设计.docxVIP

《红领巾真好》教学设计方案 教学设计方案 课程 语文 课程标准 结合上下文理解词语意思，在阅读中积累词语。 能按照笔顺规范用硬笔写字，注意间架结构。 阅读浅近的童话、寓言、故事，并对文中的感想发表自己 的看法。 积累词语、成语、格言警句，背诵古诗文50篇，获得情感 体验，体会语言的优美。 教学内容 分析 《红领巾真好》是人教版第七单元的第一篇课文，这一课是 一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。 整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人 的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 教学目标 1、认识8个要求会认的字，会写“领” “跃”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱。 3、体会人与自然的和谐，激发爱鸟护鸟的意识。 学习目标 认识8个要求会认的字，会写“领”“跃”2个生字。正确、流利、 有感情地朗读课文，有爱鸟护鸟的意识。 学情分析 通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习 惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习 惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力， 另有部分同学没有养成好的习惯。 重点、难点 1、理解“蓬松” 一词的运用。 2、体会人与自然的和谐，激发爱鸟护鸟的意识。 教与学的媒 体选择 PPT课件，多媒体设备。  课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 J 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、情境导入。 今天，老师要带大家走进一片森林，播放小鸟叫声图，你最想 见到哪只小鸟呢？（我想见到画眉等）瞧，小鸟们（小鸟图片）在 和大家打招呼呢。今天它们 都在鸟语林开表彰大会，主题就是：（出示课题）指名读。 你发现今天的课题跟以前的有什么不一样吗？ 师：小鸟们表扬的“红领巾”到底是谁呢？快快走进课文吧！ 2 二、初读课文，整体感知。 1、范读课文。 想：“红领巾”是谁？为什么加引号？ 2、学生自读课文。 出示独立学习三步曲： 第一步借助拼音读通课文，并标出小节。 第二步 圈出生字读三遍，请出词语大声读。 第三步 再读课文，思考：小鸟们为什么要称赞“红领巾真 好”？ 读着读着，你明白了吗？（释疑：红领巾是少先队员，因为他 们爱护小鸟所以得 到了小鸟们的称赞。） 师：原来小鸟们称赞的是爱护它们的少先队员。得到帮助会表 示感谢，这真是一群懂得感恩的小鸟。帮助他人，快乐自己！老师 也遇到了一点困难，谁愿意帮助我？ 3 三、学习生字词。 1、小老师教生字。 2、学生齐读，并开小火车检测词语掌握情况。 4 四、学习第1小节 1、指导朗读。理解设问句以及叠词的运用并用“一会儿…一 会儿…”造句。 师：这是个什么句子？（问句）谁能读好它？指名读。 师：一扬一问一强调，问句就读好了，不信你马上试一试。 师：一个个答案都在儿童诗里，快走进诗歌中吧。 师：谁能帮我解决这个问题？ 生1：这是一群可爱的小鸟。 师：你从哪里看出这只小鸟可爱？（动作、声音等。）读着读 着，你发现了什么？ 生发言：叠词，AABB,用AABB的词语造句。 过渡：多么快乐的小鸟，你瞧它们一会儿。。。一会儿。。。 （引读） 说话练习：小鸟们一会儿（）一会儿（） 师：还有一个生字组成的词语。（蓬松蓬松的羽毛指名读） 什么是蓬松？（生回答）软软滑滑的真舒服就是蓬松的感觉。 出示蓬松的图片帮助学生理解这一词语。 2、男女生问答，师生配合读课文。 5 五、小组合作学习第2小节。 1、师过渡：这还是一群怎样的小鸟呢？接下来我们学习第二 小节。 2、小组合作学习第二小节。 任务（指名读）：1、有感情地朗读第2小节。 2、想一想：为什么说小鸟是机灵的？ 3、说一说，用类似的词语造句：扑棱棱 飞  来飞去 3、小组汇报。 4、角色扮演：比本领。 5、师：看完同学们的表演，你有什么感受？对，就是你们这 种感受，放到课文里去，一起读出你的感受吧。 6 六、课外拓展 1、教师配乐介绍：课文中的小鸟正辛勤的劳作着，可是有一 些小鸟却遭遇着不平常的命运，人类肆意砍伐树木，毁灭小鸟赖以 生存的家园。看看这些图片，没错，尸横遍野的是小鸟的尸体，人 类为了自己的私利大肆捕杀他们，许多珍稀鸟类已经绝迹。更加可 气的是丽水市某三个人经过2个多小时，用气枪射杀的34只小鸟。 看着这血淋淋的场景，孩子们，你们的感受是什么？ 2、出示：我想对捕鸟的人说：“。” 我想对砍树的人说：“。” 我还想对（）说：“。” 3、师过渡：我想对所有人说：珍惜动物，人人有责！ 7 七1、学习生字：领，跃。 1、小老师教生字，学生补充评价。 2、学生书写，教师讲评。 8 八、布置作业。 1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。 2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。 教学活动详情 教学活