六年级数学下册第四单元教学设计.docxVIP

第四单元 正比例与反比例 第一课时 变化的量 执教老师： 上课时间： 年 月 日 教学内容： 北师大版小学六年级数学下册第39-40页 教材分析： 本节课是学习正比例与反比例的起始课。教材设计了系列情境，结合日常生活中的问题，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流的过程中，体会在具体生活情境中存在着许多相互关联的变量。这几个情境用表格、图象和关系式呈现变量之间的关系，让学生体会可以用多种形式表示变量之间的关系，并尝试用自己的语言描述两个变量之间的变化，这为后面学习正比例、反比例打下了基础，同时让学生初步体会函数思想。 学情分析： 学生在学习本单元之前已经学习了比和比例的有关知识，并在学习生活中积累了许多关于变量的经验，但对于变量这个抽象的概念还是比较难理解，在描述方面可能会存在一定的困难。 教学目标： 1.结合具体的数学情境认识“变化的量”，并通过描述活动，了解其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的，知道列表与画图都是表示变量关系常用的方法，积累表征变量的数学活动经验。 2.通过举例与交流活动，体会生活中存在着大量互相依存的变量，了解日常生活中一个变量随着另一个变量而变化是普遍存在的现象。 教学重点： 了解并描述其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。 教学难点： 了解并描述其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。 教学准备： 多媒体课件 教法： 谈话法、演示法、讨论法 学法： 自主学习法、探究学习法 教学过程： 一、课前3分钟练 1.根据条件计算圆的周长。 直径3厘米 （2）直径8厘米 （3）直径15厘米 通过刚才的计算，你发现了什么？ （设计意图：通过课前三分钟练习，提高学生计算能力，并让学生感受直径变化，圆的周长也发生变化。） 二、创设情境，导入新课 生活中的事物总是在不停变化着，如：人的年龄、身高、体重在变，气温在变，我国的人均收入、生产总值等都在变化，像这样会变化的量，我们称为变量。 1.用手势表示出自己从出生到现在身高的变化。 2.用手势表示出自己从出生到现在体重的变化。 3.师：人的身高、体重都会变化，这些都是变化的量。（板书课题） （设计意图：用问题的方式导入新课课题，激发学生的学习兴趣，加深学生对“变化的量”的认识 ，感受数学与生活的联系。） 三、观察图表，感知变量 1.出示妙想的体重变化情况表。 （1）从表中你知道了什么信息？ （2）上表中哪些量在发生变化？观察表中所反映的内容，表中所涉及的量是哪两个量？它们是固定不变的量还是变化着的量？ （3）请用折线统计图画出妙想的体重变化情况。 （4）说一说妙想6周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的? 2.体重会一直随年龄的增长而变化吗？这说明了什么？ 小结：体重和年龄是一组相互有着关系的量。但体重的增长是随着人的生长规律而确定的，现在我们还不能把这种关系清楚地表达出来，由此我们知道它们之间的关系比较复杂。 3.教育学生要合理饮食，适当控制自己的体重。 （设计意图：通过呈现情境图，以图表的形式让学生更清晰地了解年龄与体重的变化，形象直观地感受两个量间的关系。） 四、通过读图，感受变量 1.师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。 2.出示骆驼体温随时间的变化统计图。 3.读懂统计图。 （1）从图中你知道了什么信息？ （2）一天中，骆驼体温最高是多少？最低是多少？ 4.感受量的周期变化。 （1）一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？ （2）第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？ （3）第二天，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？第三天呢？ 每天骆驼的体温总是怎样变化的？ 5.小结：骆驼的体温随着时间的变化而变化，并且它们变化的周期是一天。 （设计意图：情境图的呈现，让学生认识有关“沙漠之舟”的基本知识，拓宽学生的课外知识面；让学生读懂统计图，提高学生读图能力与分析能力。） 五、建立模型，感悟变量 1.出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境。 2.你能用式子表示这个近似关系吗？即气温h=t÷7+3。 3.理解式子中量的变化。 师：如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少？ 如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少？ 如果蟋蟀叫了28次呢？ 你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的？ 4.在大自然和日常生活中有很多变化的量。你还能找出一个量随着另一个量变化而变化的例子吗？与同伴交流，并说说它们之间是怎样变化的？ 5.你还发现我们学过的数学知识中有哪些量之间具有变化的关系？ （设计意图：在完成了教材中的两个情境图教学后，安排教