人教版六年级下册数学第二单元第1课时折扣作业设计.docxVIP

小学数学（六）年级（下）册第（二）单元作业设计 单元内容：百分数 课时数：6 设计者： 第（ 1 ）课时《 折扣 》 课时目标 认识折扣的含义，体会折扣和分数、百分数的关系； 会解答和折扣有关的实际问题，加深对百分数数量关系的理解； 3. 体验折扣在生活中的广泛应用。 重难点 1.认识折扣的含义，体会折扣和分数、百分数的关系； 2.会解答和折扣有关的实际问题 预习作业 记一记，想一想 你在生活中有遇到过商品打折的现象吗？请把你遇到过的折扣记录下来： 这些折扣你都认识吗？挑选记录的两个折扣，说说你对它们的理解吧！（可以用图或文字表示） 课后作业 基础巩固 1.填空。 2.一套百科全书，原价480元，现在打折销售，现价比原价便宜了多少钱？（用两种方法解决） 二、能力提升 1.商场开展促销活动，有两种优惠方案，如下所示： 张叔叔要买一台标价750元的冰箱，选用哪一种方案更省钱？ 2.一款运动裤受季节影响准备打折出售，如果按标价的七五折出售，每条将赔15元；如果按标价的九折出售，每条可赚15元。这条裤子的标价是多少元？成本价呢？ 三、创新拓展 商店按如下标价销售两个杯子，一个盈利20％，一个亏损20％。商店卖出这两个杯子，是亏了还是赚了？ 设计意图 预习作业安排学生寻找生活中的折扣，并记录下来，结合生活实际，帮助学生认识折扣的含义。解释折扣的含义时，并不局限于单纯的概念理解，学生可以通过图或者文字的形式展示自己的想法。既有助于学生开拓思维，多方位、多角度的去理解折扣，也能帮助老师提前了解学生的知识起点，从而根据学情进行教学设计。 课后练习安排了2道基础题，2道提高题和1道拓展题。 折扣问题中主要有三个量，分别是折扣、原价和现价，基础题1是填空题，在已知其中两个量的基础上，求第三个量。帮助学生掌握折扣问题中的数量关系式：现价＝原价×折扣，原价＝现价÷折扣，折扣＝现价÷原价。 基础题2是求打折后便宜的钱数，既可以用便宜的钱数＝原价－原价×折扣来做，也可以用便宜的钱数＝原价×（1－折扣）这个数量关系式解决。在两种方法解题的过程中，学生也可以进一步感受到折扣问题和百分数问题的联系。 提高题条件更多，涉及到的知识面也更广，学生解题时除了需要应用本节课的知识外，还要联系以前学习的内容。提高题1设计了两种购买方案，需要分别算出两种方案优惠后的价格，再进行对比，其中，方案2更是涉及到了连续两次折扣，先打六折，再打九折，也就是60％×90％＝54％，实际打了五四折。 提高题2需要更细致的去分析数量间的对应关系，由每条赔15元到每条赚15元，中间的差价为（15＋15）元，即30元对应标价的（90％－75％）。根据百分数问题中“对应量÷对应百分率＝单位1”这样的数量关系解决问题。 拓展题其实涉及到了学生的知识误区，很多学生一看一个盈利20％，一个亏损20％，就想当然的以为不亏不赚。但是这两个百分数对应的单位“1”其实是不同的，所以亏损和盈利的钱数也是不同的。学生需要分别计算亏损商品和盈利商品的成本，再比较售价之和与成本之和，才能判断盈亏。