中图版八年级下册地理第七章 认识国家 单元作业设计.docxVIP

地图版八年级地理下册 《认识国家》单元作业设计 一、课程标准中的内容要求 八年级下册《认识国家》学习单元，在2022版新课程标准中对应的内容要求如下： 2022版新课程标准中对应的内容要求 核心素养 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都，选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。 区域认知 2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 区域认知 3.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 区域认知 综合思维 4.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 综合思维 人地协调观 5.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和敦训。 区域认知 人地协调观 6.结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响。 人地协调观 7.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。 区域认知 综合思维 二、作业目标： 整合课程标准的内容要求，制定了如下的作业目标： 作业目标 核心素养 育人目标 1.通过运用地图，从国家的地理位置、范围、及领土组成、地理事物的空间分布等方面，比较它们的地理位置差异。培养学生的读图能力。 区域认知 方法指导教育 2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征、人文地理特征以及它们的联系，并结合实例，分析一个国家因地制宜发展经济的途径。 培养学生从图文资料中获取信息以及分析、解决问题的能力。 区域认知 综合思维 人地协调观 地理实践力 方法指导教育 环境保护教育 3.运用地图并结合相关资料，分析某国家对自然环境方面的开发、保护以及产生的影响。培养学生的环保意识。 综合思维 人地协调观 方法指导教育环境保护教育 4.运用相关资料，简要说明某国家与其它国家之间在经济社会等方面取得的联系及其意义。培养学生综合分析问题的能力。 综合思维人地协调观 方法指导教育环境保护教育 作业设计概况 本单元作业设计围绕核心概念“国家”展开，通过解读《义务教育地理课程标准(2022年)》中“认识国家”的课程标准，将地理核心素养落实到作业设计中。 本作业设计是在《认识国家》课程学习结束之后，结合课程标准中的内容要求，对学生学习效果进行诊断、巩固和提升。作业题分为基础题和提高题两类，实现了分层，照顾了绝大多数学生的学习需求。根据课标的内容要求，《认识国家》这部分，主要是帮助学生建构学习方法，培养学生的学习能力。因此，本单元作业设计题目中呈现的情境素材是教材上没有的全新的素材，目的是让学生学会迁移、学会在新情境中解决问题。 通过本次作业，一方面可以让老师更好的了解学情，及时弥补不足；另一方面，可以让学生进一步巩固知识，强化学生从地理的视角看待、探究现实世界的意识和能力，再次体会学习地理的重要意义，开阔学生的全球视野、增强学生的社会责任感。不仅落实了核心素养的要求，而且实现了作业的育人功能。 四、作业内容 作业一、下面是美国的北水南调和澳大利亚的东水西调示意图及相关资料介绍，据图和资料分析回答下列1--5小题。 材料一：美国加利福尼亚州北部水资源丰富，但光热资源不足；南部光热资源丰富，但水资源缺乏。北水南调工程年调水量52亿立方米,受益于该调水工程,该州发展成为美国人口最多、灌溉面积最大和粮食产量最高的一个州,三分之二的人口生活在南部地区。 材料二：澳大利亚东南部的墨累一达令河流域是世界著名的混合农业区。随着农业的发展，水资源缺乏现象越来越严重。为了保证区域经济的可持续发展，不得不从大分水岭东部向西部引水，以解决农业灌溉的用水问题。 材料三：人类活动与自然环境相互影响作用，澳大利亚东水西调实施后，东部调出区的河流中下游出现水量减少水质变差、污染加重的现象，西部调入区出现土壤盐碱化加重的现象。 【基础题】 1、关于加利福尼亚州自然条件描述，正确的是 (　　) A.太平洋西岸,南与墨西哥接壤 B.位于中纬度地区 C.地势中部高、四周低 D.以热带气候类型为主 2、关于两国共同点叙述，正确的是 （ ） A.都位于东半球 B.都濒临太平洋 C.都位于北温带 D.都位于南半球 【参考答案】1、B 2、 B 【设计意图】1、2两个小题是针对“作业目标1”进行设计。学生在初学完区域地理自然环境的知识后，便可独立完成。主要考察学生的读图能力，对所学基础知识的掌握和运用能