北师大版数学四年级下册《观察物体：看一看》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《观察物体：看一看》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册的第四单元《观察物体》的课时内容《看一看》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《看一看》是北师大版小学数学四年级下册第四单元《观察物体》的课时内容。观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材呈现观察4个小正方体搭成的一个简单立体图形的活动，使学生进一步学习从不同的方向观察立体图形，发展学生的空间观念。; 教材设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形；第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。;二、说教学目标;1.能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。 2. 能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小 3. 逐步培养学生的空间想象能力， 有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。;三、说教学重难点;1.能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。 2.想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。;会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。;四、说学情; 四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过度到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，初步具备了运用所学知识解决实际问题的能力。学生学完本章内容，对于、计算方法掌握比较好，但是在读懂信息和培养估算能力和计算能力以??数感方面还需要加强。在学生已经能够辨认从正面、左面和上面（不同方向）观察到的简单物体的形状，进一步学习从不同方向观察立体图形。 ;五、说教法; 本节课教学时，教师应大胆放手，让学生主动思考，积极探索，并及时把自己的想法和同学进行交流。同时也要关注个别有困难的学生，对他们适当加以点拨和开展同伴间的帮助。教学时，从解决问题入手，从学生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外，学习现实的有意义的内容。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。;六、说教学过程;板块一、导入新课 课件出示《题西林壁》诗画图片 指名让学生朗诵古诗,其余学生倾听。 教师:你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的字面意思吗?; 【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识凝聚动力】;板块二、探究新知 1. 观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么意思 淘气和笑笑从正面分别看到了什么？ 什么看不到？?;小组之间拼搭立体图形并观察。 (有的看到的是……有的看到的是……有的看到的是……) 教师:观察本组各自拼搭好的立体图形,你从正面看到的形状什么?;学生1:我看到的是 学生2:我看到的是 学生3:我看到的是;教师:为什么同样的立体图形,你们各自看到的正面图形不一样呢? 学生:因为我们在这个立体图形的不同的位置。 教师:一般我们把观察者所对物体的一面叫正面,在观测者左面看到的物体的一面叫左面,观测者从上面看到的物体的一面叫作上面。所以刚才同学们在这个物体的不同位置,看到的平面图形不一样。;【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取,又要注重学生能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】;2. 课件出示教材第53页例2的主题图。 教师:淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状?请你按图中的位置站一站,然后说一说他们分别看到的是物体的哪一个面。 学生1:淘气看到的是物体的正面。 学生2:笑笑看到的是物体的左面。 学生3:小鸟看到的是物体的上面。;教师:他们分别看到的是什么图形?请你连一连。 学生独立完成,教师巡视、辅导。师生交流评议。 学生1:笑笑在物体的左面,她看到的是由正方形组成的竖着的长方形。 学生2:小鸟在物体的上面,它看到的是由正方形组成的横着的长方形。;教师:你们观察得很仔细!请拼搭出, 看一看,把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。 学生小组之间彼此谈论,集体订正,再次剖析理由。;板块四、课堂小结 通过刚才拼搭正方体并从不同方向看立体图形,你发现了