北师大版数学四年级下册《认识方程：方程》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《认识方程：方程》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册的第五单元《认识方程》的课时内容《方程》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《方程》是北师大版小学数学四年级下册第五单元《认识方程》的课时内容。本课是在学生学过用字母表示数的基础上展开的，为下面等式的性质和解方程的教学作好铺垫，有着承前启后的重要作用。教材在编排时从以多种形式让学生寻找等量关系，让学生从这些具体的情境中获取信息，发现等量关系并用自己的语言加以表述，然后尝试用含有未知数的等式——方程表示各个相等关系。教材教学皆在让学生发现数学来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。;二、说教学目标;1、使学生通过活动初步理解方程的意义，并能正确判断。 2、使学生经历用方程表示简单情境中等量关系的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受建模的数学思想和符号化数学思想，培养学生的观察、描述、分类、抽象和概括能力，发展学生的数学思维。 3、在数学教学的过程中，让学生获得成功的体验，建立学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。;三、说教学重难点;能准确从生活情境中建立方程的数学模型，然后用含有未知数的等式表示，理解方程的意义。;理解方程的意义，并能正确判断。;四、说学情; 小学生活泼好动，上课注意力容易分散，因此我采用形式多样，趣味性较强的教学方法，让学生在愉悦的氛围中更好地学习。另外，学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习，积累了较多的数量关系的知识，且已学过用字母表示数的方法，为本节课的学习奠定了知识基础。;五、说教法; 在教学过程中，我主要采用直观教学法，学生分组探究等形式进行教学，为学生创设一个轻松的学习环境，更好地促进学生更方面能力的培养。为了充分分会学生的主体性，我将在课堂上给予学生充分的思考空间，让学生自己探索，并在互相合作的基础上提升自己的认识。并让??生能学会观察，学会思考，培养学生的观察能力，探索发现能力等。;六、说教学过程;板块一、导入新课 同学们玩过跷跷板吗，如果两个小朋友的重量一样，会出现什么情况？ 对，这就是平衡，今天我们就用到一种称量的工具——天平，天平由天平秤和砝码组成，当放在两端托盘的物体重量相等时，托盘就会平衡，请同学们观察自己组的天平。 产生质疑，引入新课。 ;板块二、探究新知 出示例2的情境图。 让学生逐渐贴近方程的概念，并在例2完成后让学生小组讨论这四个式子的异同，培养学生的归纳总结能力与沟通合作能力，在学生阐述自己的观点后，我将进行补充总结并提出方程的概念， 即像x+15=150，2x=200这样含有未知数的等式是方程。?;在得到方程概念的基础上，组织学生小组合作发现方程与等式的异同点，提升学生对方程概念的理解，并培养学生的口头表达能力。之后，让学生自己写出两条方程来，并由教师选取学生所作方程用幻灯片展示，由学生判断正误。;活动1：引导学生用等式表示天平的平衡状态。 借助天平的直观演示，让学生在天平平衡的直观情境中体会等式的含义，符合学生的认知特点。等式是方程的生长点，首先让学生体会等式的含义，是从等式到方程的有效链接。;活动2：尝试用含有字母的式子表示生活情境中的相等关系。 该活动分为3个环节: （1）借助天平的直观演示，教师一步一步地引导学生找出“糖果的质量+50克砝码的质量=200克砝码的质量”的等量关系，并讨论如何用式子表示。;（2）脱离天平的直观演示，引导学生发现“每袋饼干的价格×4=26元”的等量关系，尝试用式子4Y=26表示。 （3）学生自主找出“2枝钢笔的总价+16元=50元”的等量关系，并用式子2Z+16=50表示。这三个环节各有侧重点，层层递进，其等量关系逐渐复杂，得到的方程难度逐步加大。这样既分散了教学的难点，又有利于知识的顺利迁移。;总得来说，活动2是从直观到抽象、由扶到放的学习过程。旨在体现教师的主导、学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。;板块三、练习巩固，深化理解? 让学生完成书上的试一试与练一练的第三题部分习题，在练习中考察学生对于方程概念的理解程度，并请几名同学到黑板上书写自己的答案，全班同学共同检验。通过这两道题目，进一步引导学生对方程概念的理解。?;完成书上习题后，我将给定一个方程，学生根据方程创设数学情境，同桌互说之后再向全班同学说自己创设的数学情境，丰富课堂练习形式，有助于学生开阔数学视野，也有助于发展学生的思维能力。;板块四、总结归纳，揭示方程。 本环节分为两步： 1、观察分析，合作分类，揭示方程的意义。 建构主义认为：学生是学习者，主动建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动构建