十几减9的备课.pdfVIP

十几减9 教学内容：十几减9 （教科书第1～2 页的内容） 教学目标： 1.使学生经历探索十几减9 计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9” 的计算方法，能正确计算十几减9 的退位减法。 2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作 交流的意识和能力的发展。 3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的 多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数 学学习活动中获得更多的成功体验。 教学重点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学难点：正确计算十几减9 的退位减法。 教学具准备：教学光盘。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.课件演示，故事导入。 画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说） “阿姨，我要买9 个桃。”（猴妈妈拿出13 个桃，对小白兔说）“小白兔，欢 迎你到我这儿来买水果，不过我有个问题考考你，看看你数学学得怎么样！” 启发：（1）小朋友们，从猴妈妈和小兔的对话中，你知道了什么？板书：1 3 个桃 卖出9 个 （2）请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？ 2.筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13 个桃，卖出9 个， 还剩多少个？ 指名回答：要解决这个问题用哪种运算方法好呢？根据学生的回答板书算式 13-9=。 二、自主探究，合作交流 1.摆一摆、算一算。 提出要求： 请同学们试着算一算 13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小 棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导） 2.说一说、听一听。 提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么 想的。 教师请每个小组推荐 1 名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 可能有以下讨论结果： (1)数数： 从图上看出从 13 个苹果里去掉 9 个，还剩 4 个苹果。 (2) 做减法想加法：因为 9 加 4 得 13，所以 13 减 9 等于 4。 (3) 分开算：把 9 分成 3 和 6，先用 13 减 3 再减 6，得 4。 提问：这里为什么把 9 分 3 和 6？这里学生可能回答：盒子外面有 3 个， 把盒子外面的减去，再接下去减盒子里面的。 (即：13－9=13－3－6) 练习：那 14 个桃怎么减呢？15、16、17、18、19 （出示一个盒子，14 个桃 时，可以用动画出示 1 盒 10 个和 4 个桃。15 也是这样处理，16、17„„可以用 数字来表示了，10 6 和 10 7„„） 14－9=14－4－5 15－9=15－5－4 16－9=16－6－3 17－9=17－7－2 18－9=18－8－1 师小结：这里先从盒子外开始减。 (4)把 13 分成 10 和 3，先用 10 减 9 得 1，再用剩下的 1 加 3 得 4。 启示：（为什么可以先从 10 个里减去 9 个？）这里学生会回答：盒子里放 1 0 个桃，外面放 3 个，可以先从盒子里减。 (即：13－9=10－9＋3) 练习：那 14 个桃怎么放呢？15、16、17、18、19 （出示一个盒子，14 个桃 时，可以用动画出示 1 盒 10 个和 4 个桃。15 也是这样处理，16、17„„可以用 数字来表示了，10 6 和 10 7„„） 14－9=10－9＋4 15－9=10－9＋5 16－9=10－9＋6 17－9=10－9＋7 18－9=10－9＋9 师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。小朋友们积 极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。在这些方法中，你最喜欢哪一种方法呢？ 3.评一评、比一比。 引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好， 为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 4.活动小结。 要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家 可以选择自己喜欢的方法解决问题。 5.试一试。 计算12-9和16-9 （“想想做做