《汉语拼音教学》教学反思(精选最新).pdfVIP

《汉语拼音教学》教学反思（精选5 篇） 汉语拼音教学至此已经学完了。学生对汉语拼音的掌握已经能认形辩音，对 声母表、韵母表、整体认读音节表也能初步掌握，但是如何能熟练掌握，熟练运 用，的确引人深思。 复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。减少重复、机械的发音练 习。把声母做成卡片，经常和家长和同位玩找声母的游戏，先让孩子说出一个声 母，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读。这样学生 在家在校都可以随时学，玩中学，学中玩，没有疲劳感到兴奋。 在复习过程中，我注重复韵母和鼻韵母的发音。运用自主、合作、探究的 学习方式，指导学生学习复韵母。还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会 拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中， 对学生渗透爱的情感教育，达到较好的学习效果。 在复习拼音教学的过程中，我注重把学拼音与识字、发展语言结合起来。拼 音教学中我运用各种方法反复读练并通过各种游戏活动加以强化，从学生的体验 出发，贴近生活，获得认知、并大量的组词、说话，培养学生的语文素质。 教学中的不足之处： 通过复习汉语拼音，我还发现有部分学生对声母、韵母、整体认读音节的掌 握仅仅局限到会按字母表的顺序读出来，并不能灵活运用，这当然与学生刚刚学 完有一定的关系，但反思教学中存在的问题，可能训练程度还不够，尤其是学生 刚刚从幼儿园到一年级，一下子要正规地学习这么多知识，有些吃力，在今后的 学习中，我还要加强拼音的教学，尤其是读课文，以及写生字时，多次强调，加 以强化，相信学生会逐步掌握汉语拼音并灵活运用的。 一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久，喜欢 听故事、做游戏。因此，我根据学生的特点，在教学设计时，经常尝试以生动有 趣的故事贯穿其中，儿歌、游戏穿插其间，从课堂上的学生反应来看，应该说取 得了一定的效果，最起码在前半节课里，学生的学习状态是积极的。 1、自编儿歌学拼音。在第一节拼音课的.时候我就引导学生自己编记忆拼音 的小歌谣，这样即激发学生的学习兴趣，发展学生的语言，又锻炼了学生的表达 能力。再加上激励和表扬，和适当的引导，“小作家”就如雨后春笋了。瞧，“知 1 了知了，zh，zh，zh，“日落，日落，r，r，r “吃饭，吃饭，ch，ch，ch小歌 谣编得很是押韵呢。 2、同桌合作，互相纠正学拼音 由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就 非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通 常采用学生互帮互学的学习方式，同桌互读，在互读的过程中引导优生教差生， 差生学优生，培养了学生的合作意识，又提高了孩子们读拼音的能力和兴趣，何 乐不为呢。 3、色彩鲜明的课件 色彩鲜明的动画课件，配合声音和乐曲，动画拼音能很好的抓住孩子们的注 意力，让学生们全神贯注的学习拼音。 4、适时合理运用课中操 一年级学生注意力维持时间比较短，需要课中操来休息调整。可是课中操即 要适用于孩子的年龄特点，又要与本课内容紧密联系，我选择孩子们耳熟能详的 歌曲，让孩子们在心里能够接受课中操，并且觉得它很有意思，同时能够真正的 放松。达到休息调整相结合的 目的。 不足 在教学中，为了赶教学进度，我面对学困生耐心不够，与学生的互动也不够 多等等，不足之处，尚多。拼音教学是一条漫漫长路，我会在今后的教学中始终 把拼音教学贯穿其中。 这是我第三年连续任教一年级，感觉一年级最难教的是拼音，但拼音教学又 是如此重要，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具，学好汉语拼音，对于 孩子来说有着非常重要的意义。那么，如何让拼音教学更加有效？这是值得我们 思考的问题。 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的 语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难 读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来， 将抽象字母具体形象化，激起学生的学习兴趣。同时，还应要引导学生主动参与 其中。刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、 2 生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。 因此在教学时形式要多种多样。根据学生的年龄小，