石家庄市小学英语双减作业观后感.pdfVIP

石家庄市小学英语双减作业观后感 在刚刚过去的一个学期，身处“双减”大环境，作为一线教师，我努力 使课堂教学更加高效，作业设计更加优化，实现减负提质增效。针对学生的英 语作业，我进行了一系列创新、尝试、实践与改进，打破陈旧与乏味的作业模 式，研究新的有趣的作业设计模式。让学生从作业中获得积极的情感体验，形 成有效的学习策略，获得有效学习。 知识在于运用，不能运用的知识是没有价值的。我教的是小学四年级 英语，这个年龄段的孩子学习从被动向主动转变，对自然和社会有探索激情和 求知欲望。在教数字单词时，我让学生收集自己家里有关数字的信息，并在小 组交流。令人惊讶的是，学生除了收集电话号码、门牌号外，还收集了全家人 的生日、身高以及自己的零用钱等。可见，这些联系学生日常生活且趣味浓厚 的作业，不仅达到了复习所学知识的目的，还更好地促进学生接受新知识。 学生日常完成的大都是一些基础性作业，必须反复记忆，这让学生感 到厌烦，不能调动他们的积极性。这次我利用知识的迁移、情景的变化，使作 业生动有趣，学生乐在其中。在教了形状的单词后，我让学生用一些形状拼出 自己喜欢的图形并用英语描述出来，没想到一个班 46 个人竟然没有重样，有 枪、骆驼、猫咪、房子等，当时的那堂课感觉前所未有的开心。平时我们只注 重知识的习得，现在才真正体会到兴趣才最重要，最符合学生们的需求。 以前布置的作业，知识点往往是碎片化、没有关联的，这样的作业不 能体现知识的综合运用情况。所以，这个学期我布置了一些有趣的话题，让学 生搜集资料后用英语表述出来。如：About my mother/father.让学生写一写 自己的父母，可以贴照片，也可以画出肖像，然后从相貌、工作、性格等方面 进行描述。学生可以在书上找到相关的单词或句型，也可以向家长或网络寻求 帮助，通过一个星期的准备展示给老师和学生。孩子们写出的内容或长或短， 但都竭尽所能呈现自己所学，不同层次的学生都得到了锻炼和提高，既调动了 学生的积极性，又激发了学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。