部编小语《小英雄雨来》整本书阅读学习任务群教学设计.docxVIP

PAGE 2 《小英雄雨来》整本书学习任务群阅读指导设计 整本书解读：《小英雄雨来》的整本书阅读被统编版教材安排的六年级。小英雄雨来的故事发生在抗日战争时期。战争爆发后，冀东还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军，拿起枪抗击日本侵略者。各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争。在那个风雨飘摇的年代，作家管桦亲眼目睹了自己美丽的故乡在战争中被摧残。在离家奔赴抗日战场之后，童年时代与儿童团的小伙伴们一起站岗放哨，为八路军送信、带路的场景不时浮现在他的脑海中。就这样，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》。本书的整本书阅读教学落实了课标中要求的阅读反应革命传统的故事。故事活泼语言生动，刻画了雨来等一系列鲜活的人物，而且学生在四年级时已经学习过相关选文，所以读起来毫不费力且倍感亲切，有一种与雨来共成长的感觉。 《小英雄雨来》的语言形象生动，特别是作者善于运用比喻，且运用的多处方言土语，给我们活灵活现地呈现了一幅幅生动的画面；塑造的各个人物形象突出且富有特色，贴近学生生活。因而阅读这样的文学作品，学生能获得丰富的审美体验；在完成转述、汇报表演时也能够利用已有知识进行新的审美创造。 核心任务：表演雨来的故事，为小英雄设计英雄勋章。 子任务一 ： 绘制阅读计划流程图。 活动一：认识英雄 1.什么是英雄？ 2.出示雨来出场的片段 活动二：梳理内容 1.一读标题，发现不同 首先翻开目录部分，你发现《小英雄雨来》的目录和我们以往的目录有何不同？ （1）同桌交流 （2）全班交流 2.二读标题，了解体裁 （1）快速浏览本书的小标题，共41个，组成了7个故事。 （2）大致了解中篇小说的概念。 3.略读文本，掌握方法 将全文梳理成7个故事，总结阅读小说的方法。 （1）掌握小说三要素：人物、情节、环境。 （2）回顾之前读书的方法。 活动三：走近英雄 1.浏览小标题，选择最吸引自己的片段读一读。交流这个片段哪里最吸引你？和他日后成为英雄有关系吗？ 2.情节预测 想成为英雄的路有那么容易吗？预测雨来在成为小英雄的过程中还会遇到什么样的困难？他将怎样面对？ 活动四：梳理小结 1.总结阅读的方法。 遇到不认识的字词可以选择跳读、联系上下文猜测、借助资料、结合影片资料，以及瞻前顾后地阅读。 2.根据小标题制作流程图样式的读书计划。 子任务二 ：绘制“雨来成长路线图” 活动一：绘制全书思维导图 边阅读边运用表格、思维导图等工具梳理雨来所经历的主要事件。 活动二：说说眼中雨来 结合故事情节和内容，思考每件事中雨来是怎么想怎么做的，理解雨来的变化，做出自己的评价。 活动三：绘制成长路线图 结合故事情节的发展和雨来的变化，绘制雨来成长路线图，分享自己从雨来的成长变化中得到的成长启示。 子任务三：理解大家眼中的雨来 活动一：设境采访书中人物。 与故事对话，“采访”书中人物，他们心目中的雨来是什么样的。在《小英雄雨来》里面有勇敢活泼的雨来、精明善良的雨来妈、可恶的鬼子，各不相同的人物分别与雨来有怎样的关系？这些人物在雨来成长变化中起什么作用？他们眼中的雨来是什么样子的？一边阅读一边梳理，看看自己有什么新的阅读体验和收获。 活动二：绘制“雨来”人际关系图谱。 运用思维导图等工具呈现小说中的人物关系，从中选择自己最感兴趣的、与雨来的成长密切相关的故事情节内容与大家分享。 活动三：评一评书中的人物。 任选书中的一个人物，说出自己的评价。 子任务四：为英雄设计并颁发勋章 活动一：片段表演 小组合作，选择其中一个故事片段，改编剧本，分配角色，展演故事（注意在展演时用合适的方式将故事发生时的环境表现出来）。 活动二：撰写颁奖词 根据不同的展演片段，结合雨来成长路线图和人物关系图谱，为小英雄雨来撰写颁奖词。 活动三：制作并颁发勋章 根据自己对雨来的阅读体验，设计英雄勋章，并举办颁奖仪式。