《给教师的建议》读书心得体会.docx

《给教师提议》读书心得体会 《给教师提议》读书心得体会　　——胡美玲　　看了苏霍姆林斯基《给老师提议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但不过知识上给予，更是要付出更多热情，来感化每一个学生，挖掘他们巨大潜能。　　首先，我要树立一个信念——天下没有笨学生，学生心灵都是美好、善良。我要毫不犹豫地爱我学生，不论这个学生是谁，不论这个学生成绩怎样，不论这个学生长相怎样、性格怎样，我都要公平地，全心全意地爱他们。为何呢？当我自己是一个学生时候，我深知这种爱力量对一个学生来说是多么主要。我总是不愿意自己被老师无视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证实给大家看，我是多么优异。其实这种需要是每个学生正常心理需要，作为老师，是不能无视这一点。　　我要毫不犹豫地爱我工作，爱我教学，怎样去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习一个问题。当我是学生时候，我经常会有讨厌上课经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为何会讨厌呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯知识灌输、教学方法单一、学生学习主动性低等，往往是这一类老师共同特征。当代老师，显然不能这么下去，作为受过当代教育新一代老师，我要有当代教学。　　首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效发挥——我学生能有最大收获——不但仅是知识接收，还要有学习热情、有主动学习渴望、有探究学习能力以及有提升内心世界愿望。　　课堂四十五分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？(读后感　)最主要是什么？最难教是什么？学生最易接收是什么？最难接收是什么？”“我应该怎样最大程度地调动学生主动性、主动性？最大程度地激起学生求知渴望？”　　“我数学设计是否合理、完善，还有没有愈加好设计方案呢？其余老师又是怎样设计呢？哪一点是值得借鉴呢？他人为何好呢？好在哪里？”“在课堂上怎样有效地渗透主动情感态度价值观，让学生有一个美味精神享受？”“假如发生突发事件，我有什么应变方法呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分思索与准备，显然这一步要花费大量时间和努力，不过这一步做怎样也直接关系到我教学质量、教学效果。作好这一步，是至关主要，好开始是成功二分之一。　　课堂四十五分钟之间，是我开始展示自己才识时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好精神面貌展现在学生面前，不但给自己带来信心，也能够鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细观察我学生，从他们眼神、表情、声音和动作，来判断自己讲本资.料起源于文秘范文课情况和学生接收能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑快速运转之后，及时适当地调整我教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样激励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我教学设计与学生实际不吻合时，我又该怎样改进；当个别同学有意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我人格魅力呢？……总之，我课堂应该有一个协调、融洽、轻松、互动气氛，在这种气氛下，给我自己、我学生最大空间——教学、学习、思索、创造、自由——以达成一个共同进步。　　我要爱我同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要一直有团体精神。集体力量与智慧是伟大。课堂四十五分钟之后，我还要适时从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不停地反省思索课堂上碰到问题。教学当中，碰到事件很多，但能够分为常发事件和偶发事件，常发事件处理，更多是依靠一个经验积累；偶发事件处理，更多是取决于我智慧、机智、应变能力高低。所以，在不停总结经验之后，还要进行教学研究。教学水平提升，是在不停问题处理中提升。围绕问题处理而进行研究，，把普遍问题、个别问题进行分类总结，而且把一些值得研究问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地对待问题。在一边教学同时，一边搞教研，不停学习，坚持不懈地钻研。