九年级An-accidental-invention说课稿.docx

Unit 6 Section A, Grade9. An accidental invention说课稿 蜀城 吴 红 各位老师上午好，今天我说课的内容是人教版Go for it 九Unit6 When was it invented?Section A阅读语篇的内容。我将从如下几点进行本节课说课： 说课标 本课以《英语课程标准》〔20xx版〕中的核心理念为依据〔新课程标准中的五级技能标准要求学生能够找出文章的主题，能根据不同的阅读目的运用相应的阅读策略获取信息〕，力求通过本课的设计，使学生在运用阅读策略快读获取文章大意，预测故事情节，细读获取信息，利用思维导图获取故事主干，分析说明文写作方法，开展思维能力和综合语言运用能力。 1、知识目标 掌握词汇和句型 accidental nearly ruler boil remain smell trade by accident take place without doubt It is said/believed that... 2、能力目标 培养学生的阅读能力，如略读、精读，提升学生综合运用语言的能力。 3、情感目标 了解中国的茶文化，培养爱国情感。 教学重点 掌握文章的词汇、句型；了解茶叶创造及开展过程。 教学难点 阅读短文，获得相关信息的能力。 说教材 本单元Unit 6围绕创造这个话题，主要谈论各种创造物，语法是一般过去时态的被动语态。本节课为Unit6 Section A 3a ，为阅读课。语篇体裁为说明文，讲述中国的茶历史。分为三段：第一段讲茶叶的意外创造；第二段讲陆羽及其著作《茶经》，即茶文化的相关信息；第三段讲茶叶传播到其他国家，即茶文化的开展。文本三段主要按照时间顺序从古到今，地域转变从中国到邻近国家，再到遥远的欧洲各国，介绍茶叶的开展过程。通过学习旨在使学生了解中国的茶文化，培养爱国情感。 三、说学生 本班学生对英语有着较大的兴趣和好奇心，对于英语阅读学习中需要使用的策略有所掌握，如阅读中的预测，获取大意和关键信息等。但由于考试的导向性和语言环境的缺失，学生知识面非常狭窄，因此在课文处理方面，除了分析文章结构，理解文本内容，抓住关键信息，更侧重于在情感上对学生进行熏陶，希望他们通过了解茶叶的开展，能够有兴趣去了解我国其他的古今创造，并对作为一名中国人感到骄傲。 四、说教法 英语新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。本课时主要采用〔1〕情境教学法〔2〕多媒体辅助教学法〔3〕合作学习法。引导学生根据prediction，skimming，careful reading, summary四种阅读策略，不断挖掘文本细节信息，完成mind maps，了解茶叶的起源、相关信息、开展，引起学生对于茶文化的关注，思考现代中国的快速开展，结合外国人眼中的中国，培养他们的爱国热情。 说训练 主要通过引导学生根据prediction，skimming，careful reading, summary四种阅读策略，不断挖掘文本细节信息，完成mind maps，了解茶叶的起源、相关信息、开展，引起学生对于茶文化的关注，思考现代中国的快速开展，结合外国人眼中的中国，培养他们的爱国热情。 说程序 1、Review and lead-in 激活他们已有语言结构，提供阅读内容的相关知识背景，为下面文本的学习做铺垫。 2、Before reading: Predict and think 借助图片和标题预测文本的大概内容，激发学生阅读语篇的欲望。 3、While reading = 1 \* GB3 ①Skimming通过略读找寻中心句，了解文本结构及各段的主要内容。 ② Careful reading通过分段阅读，培养学生养成正确的阅读习惯，训练学生处理和使用信息的能力，提高学生运用英语的能力。 4、Post reading：A Summary of the passage 通过这个任务的设计，不仅让学生进一步理解文章大意，，而且训练了重点单词和句子结构的使用。 5、Future thinking 深挖文本，引起学生对于茶文化的关注，思考现代中国的快速开展，培养爱国热情。 Summary 总结归纳本课内容，构建学生知识体系。 Exercise 掌握被动语态的结构，而且训练了重点单词和句子结构的使用。 Homework 对本节阅读的提升，将学习任务延伸到课外，训练学生语言运用能力。 七、板书设计