第二单元大单元整体作业设计 部编版语文七年级下册.pdf

部编人教版语文七年级上册 第二单元作业设计 一、教材分析 本单元以家国情怀为主题，选编了四篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热 爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。《黄河颂》是一首歌词，也是一首反 映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。 《老山界》是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越第一座难走的山的 过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以倾 诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。 《木兰诗》是一首南北朝乐府民歌，诗中塑造了木兰女扮男装，代父从军，保卫国家的巾帼 英雄形象。 体会作品的抒情方式是本单元的学习重点之一。抒情方式，即抒发感情的形式，大致可 分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情，也叫直抒胸臆，是直接对人物和事件等表明爱憎 态度的抒情方式。例如，《黄河颂》作为一首献给黄河母亲的颂歌，就采用了直抒胸臆的方 式，歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强，情绪慷慨 激昂。间接抒情，就是不直接抒情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。例如， 《老山界》中满天都是星光，火把也亮起来了那段文字，就运用间接抒情的方式，通过对 红军战士夜间举着火把登山的景象的诗意描写，表达了对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的 赞叹之情。直接抒情往往具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴质诚恳，颇能打动人心；间接 抒情的特点则是含蓄婉转，富有韵味，感染力强。同一篇文章，也可以综合运用这两种抒 方式。 学习做批注，是本单元的另一个学习的重点。 二、单元目标 1．感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。 2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。 3．细心搞摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。 三、作业设计目标 以本单元为例，设计了三类学生作业，分别是：基础性作业（必做）、拓展性作业（选 做）、实践性作业（选做）。在三类作业之下，又有各类细化的分支作业，保证了在“双减” 背景下，同学们作业的基础性、分层性、多样性、趣味性等。 1.基础类型题重在使学生了解重要作者及其相关知识。掌握多种表达方式。 2.拓展性题型重在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，学会体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用以及体会朴素语言中包含的深情。 3.文本阅读的命题，注重培养学生学会阅读和鉴赏不同文章，感受作者寄寓的情思，品 味作品中富于表现力的语言。 5.黄河颂 基础性作业（必做） 阅读下面的文字，完成第 1~4 题。 从坝顶俯视黄河,使我看到的景致不一样。只见混浊的黄河水如无数巨龙扭在一起飞旋 而下,在窄窄两山之间,它咆哮孝,它奔腾, ① ,汹涌澎湃。黄河是中华民族族的屏 ② ( zhàng ),是我们的母亲河,哺育着千秋万代、子子孙孙,是中华民族顽强不息、勇往直前、 战胜一切的精神象征。 1．文中加点字哺的读音正确的是（ ） A. pǔ B.pú C.bú D.b ù 参考答案：D 2．在文中横线②处填人汉字，正确的是( ) A.帐 B.嶂 C.障 D.樟 参考答案：C 3．在文中横线①处填人词语，恰当的是（ ） A.耀武扬威 B.浩浩荡荡 C.大张旗鼓 D.气壮山河 参考答案：B 4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 从黄河仰视坝顶，看到不一样的景致。 B. 从坝顶俯视黄河，使我看到的景致。 C.从坝顶俯视黄河，我看到不一样的景致。 D.从黄河仰视坝顶，让我看到的景致不一样。 参考答案：C 5．下列句子没有使用修辞手法的一项是( ) A.你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上。 B.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 C.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 D.像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 参考答案：B