《给教师的建议》读后感2000字.docx

《给教师提议》读后感字 　　《给教师提议》读后感字　　高文华曹县名师工程人选高文华工作室　　这段时间，我认真拜读了苏霍姆林斯基给教师提议这本书，不但思想豁然开朗，更感叹它博大精深教育理念和教育思想，让我们终于找到了基础教育源头。他生活时代虽距今甚远，但他精炼语言，闪光思想，深入浅出讲述，对我们来说仍是一场及时雨，滋润着我们干渴灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中苦恼与迷惑娓娓道来，给我们很多新收获与体验，他书不愧被称为‘活教育学’、‘学校生活百科全书’。我庆幸自己拥有它，如同一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会一直是我教学中良师，工作上挚友。下面我就谈谈感触最深几点:　　一、把基础知识保持在学生记忆里　　是作者一篇教学经验总结。“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级教学纲领，首先看语文和数学教学纲领，也要看看五年级数学教学纲领。请你看看阅读本里关于历史、自然、地理教材，再看看四年级这些学科教学纲领。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后四年级和五年级顺利学习，那么他在三年级时应该知道些什么。”这段话详细而有科学地阐述了教师在完成某一年级教学任务时，应该怎样处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科教学内容关系。怎样在一个全局体系上来确定学科教学目标、采取合乎学生实际教学方法，而真正做到这一条，在我们今天也不是全部些人都能做到。　　二、教师，要爱护儿童对你信任　　苏霍姆林斯基说:“请你任何时候都不要忘记，你面正确是儿童极易受到伤害、极其脆弱心灵，学校里学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”作为教师，我们要让学生体验到尊严感，我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师关心学生尊严感，才能使学生经过学习而受到教育。不要在学生作业本上打叉，请您在任何时候也不要急于给学生打不及格分数。假如学生做错，我就在题目旁边打上个问号，并告诉学生:“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你一定能做好。现在还没有给你打分，你再努力一点，一定得高分。”学生信心百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种自豪感是从来没有过。请记住，“成功欢乐是一个巨大情绪力量。它能够促进儿童好好学习愿望。请你注意不论怎样不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量教育上任何巧妙方法都是无济于事。”是啊，在人内心深处都有一个期望被鼓舞，被激励愿望，学生更是如此。不论他们成绩怎样，走进他们内心深处，我们能够发觉，越是成绩差学生，他们所需要关心度就更大，这可能会变成他们向前进动力。　　三、兴趣秘密何在　　则是从多个侧面说明了激发学生学习兴趣路径:“认识本身就是一个激发生动、不可熄灭兴趣最令人赞叹、惊奇奇异过程”“应该努力使学生自己去发觉兴趣源泉，让他们就在于教师对上课时要讲教材和要分析事实所抱态度。兴趣源泉还在于把知识加以利用，使学生体验到一个理智高于事实和现象‘权力感’。这些观点对于我们正在主动推进基础教育改革，以学生学习和创造、实践兴趣，有着直接指导作用。在这个发觉过程中体验到自己劳动和成就。“对知识兴趣第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲教材和要分析事实所抱态度。兴趣源泉还在于把知识加以利用，使学生体验到一个理智高于事实和现象‘权力感’。这些观点对于我们正在主动推进基础教育改革，以学生学习和创造、实践兴趣，有着直接指导作用。　　四、《给教师提议》是教育“差生”指南针　　“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难”或”大脑迟钝”学生。他说:“在我们创造性教育工作中对‘后进生’工作是最难啃硬骨头之一，这么说没有哪一位教师是不赞同。”不过，他善于从心理学和哲学高度，对通常认为“差生”进行分析，从而形成了独特“差生”观。　　苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服理论建树，而且又是一位成功转变差生教育实践大师。他从事教育事业三十五年。教过语文和生物，他曾让一百零七名“在发展上有重大障碍”学生都成为“充分够格有教养人”。他转变差生基本理论就是“人道教育”加“友好教育”。既:差生转变＝人道教育＋友好教育。苏霍姆林斯基把成功者成功转变“差生”称为思维觉醒。转变“差生”关键是“友好教育”。教育“差生”第一步，就是使他们成为“可教育人”。假如“差生”自暴自弃，失去了自尊和自信力。长此以往，他就是一个“不可教育人”。他认为差生教育就是形成可受教育能力--使一个人对自己成就和挫折非常关心，既帮助学生找回“自信力”，唤醒他们“沉睡”思维。比如学生费加他给他编了通常尤其习题集--《给思想不集中儿童习题集》。给他搜集了一套供他阅读书籍，都是关于智力训练。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这么，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业后