第三单元 大单元整体作业设计 小学语文部编版三年级下册.pdf

统编版三年级语文单元作业设计 （第三单元） 一、单元概况 1.对应单元:统编版教材三下第三单元 2.人文主题:深厚的传统文化，中国人的根。 3.语文要素: （1）了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 （2）收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 4.单元目录 精读课文:古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》 (3课时) 精读课文: 《纸的发明》(2课时) 精读课文：《赵州桥》（2 课时） 略读课文：《一幅名扬中外的画》（1 课时） ◎综合性学习: 中华传统节日 (1课时) ◎语文园地:(2课时） 二、作业目标 1.能积累和运用本单元的词语，流利背诵、默写本单元古诗。 2.能在语段中找到理解意思的关键语句，并借助关键语句了解课文是怎么 围绕一个意思把一段话写清楚的。 3.能通过阅读与传统文化相关的古诗词、现代文，初步了解传统文化，感 受传统文化的博大精深。 4.能按照活动的步骤，口头介绍一次手工活动的过程。 5.能围绕一个意思把一段话写清楚。 6.能在综合性学习活动中完成资料的收集、整理、交流和成果展示。 7.能感受到中华优秀传统文化的魅力，对传统节日有深入了解，并写一写 过节的经过。 三、作业内容 导语：同学们，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，包含着丰富的哲学 思想、价值观念、审美艺术和科学智慧，是中华民族的宝贵精神矿藏。我 们熟知的琴棋书画、传统文学、传统节日、传统建筑、汉语文字、中医药 学、中华武术等都是中华传统文化的一部分。身为炎黄子孙，我们有责任 也有义务传承和弘扬好中华优秀传统文化，向世界介绍中华文化的独特魅 力。今天我们就要一起走进 “中华传统文化体验馆”，沉浸式地体验中华 优秀传统文化，感受其流传千年不朽的魅力。体验馆共设六个小场馆，分 别是：汉语文字馆、民俗活动馆、古代发明馆、建筑古迹馆、书画艺术馆、 文化传承馆，对应不同的传统文化主题。赶紧开启我们的传统文化体验之 旅吧！ 【设计意图】汉语言文字作为中华传统文化密不可分的一部分，也是传播 文化的重要媒介。本单元通过阅读文本、实践探究等方式，帮助学生初步 了解传统文化，感受其博大精深。 “说好中国话，写好中国字”是本单元 作业的基本要求，一星级、二星级作业旨在考查学生字词识记的基础，帮 助学生巩固生字词。三星级作业则重视训练语用、培养语感，为更好地理 解文本，感受传统文化的魅力打好语言基础。 【设计意图】此项作业中诗句填补、拓展等题目属于基础题，考察学生基 础知识的掌握情况。除了对识记、读背等知识点的考察以外，本作业紧扣 单元主题。学完《古诗三首》以后，学生对诗中表现出的中华传统节日的 民间风俗有了初步的了解，能够简要叙述这三个传统节日的风俗习惯。而 课后第二题要求学生说说 “三首诗写出了什么样的节日情景？ ”，学生需 要边读边思考。在学习古诗时，可以借助插图理解诗句意思，由此我想到 理解诗中的情景同样可以用图画来呈现。因此设计了二星级作业 “我眼中 的传统节日”，通过画一画、标一标的方式激发学生兴趣的同时帮助学生 把握古诗内容。在第九课后，教材安排了本单元的首个 “活动提示”，提 出了本次综合性学习的任务，把学生的视角由教材转移向生活。因是首次 开展综合性学习活动，学生需要方法的指导。因此三星级作业的设计与教 材配套，帮助学生在有序地指导下开展活动、制定方案。 【设计意图】学完《纸的发明》一课后，学生能提取关键信息，梳理课文 脉络并说清楚纸的发明过程。在这一过程中回读文本，理解造纸术发明的 价值和意义从而深入感受传统文化的魅力。因此一星级作业的设计是帮助 学生巩固提取关键信息、梳理文本脉络的能力。二星级作业则链接了本单 元的 “词句段运用 ”，培养学生按活动的步骤介绍某一手工活动过程的能 力，帮助学生有条理地表达。三星级作业对应教材第十课课后的 “活动提 示 ”，承接 “综合性学习活动一”，是对前一次活动的小结，也是为本单 元的综合性学习活动作铺垫。本环节更注重资料的整理和呈现方式的确定。 通过表格可以帮助学生理清研究方向。 【设计意图】《赵州桥》中突显了本单元的语文要素，学生在重点学习第 二、三自然段后，对 “围绕一个意思把一段话写清楚”有了初步的感知。 课后第一题引导学生进一步体会第三自然段是怎样把赵州桥的 “美观 ”写 清楚的。本作业在学生课内初步感知的基础上，类文阅读《颐和园的长 廊》。选文的构段方式与《赵州桥》相似，特点鲜明，用图表的形式可以 直观地呈现。学生可以将课内所学