新人教版八年级上《背影》教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 新人教版八年级上《背影》教案 《背影》教案一、教学目标： 知识目标： 1.掌握读读写写和课文中出现的重要词语。能力目标： 学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的 方法。 散文的特点及散文的选材。情感目标： 体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家 庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。 二、重点难点 重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现， 尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写 为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。 难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。 三、教学时数：2 课时 四、教学过程第一课时 一、导入 谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自 清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》写于 1925 年 10 月，在当时和以后感动了许许多多的读者。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。 二、作者及写作背景简介1.作者： 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》等。 2.写作背景： 本文写于 1925 年 10 月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为 语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛 地说：“作《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大。 三、检查预习1.给加点字注音 差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举 箸 2.结合注释，理解下边词语的含义 狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐、触 目伤怀、不能自已 情郁于中、琐屑四、初读课文，整体感知 范读课文(或听课文朗读录音)后(要求：听准字音， 体会感情，理解部分词语的含义。) 学生自读，并圈点勾画本文中出现了很多的“四个、 次……” 学生速读课文，讨论一下问题。 ①文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什 么地方看见的背影? 明确： 文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段 两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见 父亲爬月台买橘子时的“背影”。 ②划分段落层次并概括段意层意。 第一部分(第 1 段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。第二部分(第 2―6 段)追忆与父亲在车站离别的情景， 具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层(第 2、3 段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层(第 4、5 段)写离别前父亲对“我”的细心关照， 为写“背影”作铺垫。 第三层(第 6 段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”， 表现父亲爱子深情。 第三部分(第 7 段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 ③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感 情?(中心意思) 明确： 本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒 发了作者对父亲深切的思念。 五、作业第二课时 一、细读文本，探究品味 有人说本文是很多的“四个/次……”构成，不知道你 找到没有? 明确：四个“背影”;四次“流泪”;四句“话语”…… (一)探究“四个背影” 细读带有“背影”的句子，看看哪一个是重点写?并 分析这样写有什么好处? 明确： ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。” ( 忆背影) ②“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” (绘背影) ③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我 便进来坐下，我的眼泪又来了。”(别背影) ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。” (思背影) 好处：详略得当，重点突出。 分析第二次背影的刻画，思考作者是从哪些方面刻画 父亲的背影的? 明确： 外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写、语言描写。 课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述(主要是背影的描写)，于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。 (二)品味四句“话” 作者的父亲在送儿子去车站的过程中，总共说了四句言 简意赅的话。品味这四句话包含的情意。 明 确 ： 1.“不要紧，他们去不好!”(不放心儿子，关心儿子) 2.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”(怕 儿子路上口渴，为儿子做事，体贴周到) “我走了，到那边来信!”(舍不得儿子) “进去吧，里边没人。”(关心儿子) 由此看父亲对儿子的关心与爱护。 (三)品味“四次流泪” 品读文中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的情 感? 明确： ①“——不禁簌簌地流下眼泪。”(奔丧途中见父亲， 睹家境，想祖母;悲伤之泪) ②“——这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。”(车站望父买橘;感动之泪) ③“——……，我的泪又来了。”(车