第二单元（大单元整体作业设计）部编版语文四年级上册.pdf

小学语文四年级上册第二单元作业设计 作业定位： 本单元作业的设计着力体现以下几个导向： 1．强调从“读什么”向“如何读”转变。单元练习作 业需进一步把单元人文主题和语文要素融合。阅读时 运用提问策略培养积极思考的习惯，深入理解文章内 容。本单元旨在交给学生提问方法，培养问题意识， 提高阅读能力。 2 ．凸显“练”篇实效，实践阅读策略。“练”篇位于 阅读策略单元，承担着学生通过“例”篇的学习练习 运用初步习得的阅读策略的教学功能，引导学生将学 到的策略迁移运用到阅读实践中。在作业中，要发挥 “练”篇的实效。 3.扩宽学生阅读理解的领域。练习设计应尽可能打通 语文学习与生活情境的通路，引导学生关注文章的表 达，提升学生阅读鉴赏的水平，转变学习方式。 4 ．增添趣味性，提升素养。设计应充分考虑小学阶段 学生的心理特点与学习惯性，让学生在充满趣味性、 探究性的作业项目中逐步提升语文学习能练习力。 作业目标 1．在 “小小记者营“情境任务驱动下，能有效积累和 运用本单元课文中的词语、句子。 2 ．借助“小记者提问清单”“星级提问清单”等任务， 学习从多个角度提出自己的问题，并能筛选出对理解 课文有帮助的问题。 3 ．借助“五粒豆历险记” “蝙蝠实验记录表” “蝴蝶 的家大猜想“等综合性练习，尝试解决提出的问题， 养成积极思考的习惯。 4 ．在小组合作学习中，逐步养成自主运用提问策略进 行阅读的习惯。 作业内容 导语：同学们，这个单元我们走进了五粒豆的神奇历 险故事，探秘蝙蝠和雷达的秘密，感受了 20 世纪科技 飞速的发展，将要去寻找蝴蝶的家。相信你的脑袋里 一定产生了许多的问号。那就让我们以记者的名义去 探秘吧！首先，我们得组成“小小记者营”，可以是 三到四个人一组，然后，我们可以一起在阅读和实践 中慢慢培养自己积极思考的习惯了！ 【第一站】访谈“五粒豆” 1．读完课文后，你提出了哪些问题？小组交流提出的 问题，形成小组问题清单。 交流各自问题 划去与他人相同 或相似的问题 将我们提出的问 题记录在清单上 组内讨论解决 提问清单 序 我们提出的问题 类型 号 1 2 3 4 5 我发现：针对全文提出的问题是（ ）；针对课 文一部分提出的问题是（ ）；同学之间可以再说一 说。 2.五粒豆历险记。豆英里的五粒豆有着自己神奇的经 历，相信许多小记者都想知道，这五粒豆到底谁会走 的最远呢？那就让我们再读一读它们的故事，然后完 成这张“五粒豆历险记”图。完成之后，小记者们还 可以讨论:五粒豆中最值得称赞的是哪一粒？为什么？ 豌豆 最初的想法 最终的结局 第一粒豌豆 要飞到广阔的世 界里去 第二粒豌豆 落到了水沟里，涨 得大大的 第三、四粒豌豆 没有走多远，也被 鸽子吃掉了 第五例豌豆 这五粒豆中，哪一粒最值得称赞呢？我想谈谈我的看法 3.随着最后一粒豌豆的生长，小女孩的身体也 渐渐好转，如果见到她