第六单元 （大单元整体作业设计)部编版语文三年级上册.pdf

统编版三年级语文单元作业设计 （第六单元） 一、单元概况 1.对应单元:统编版教材三上第六单元 2.人文主题:祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。 3.语文要素:①借助关键语句理解一段话的意思。 ②习作的时候，试着围绕一个意思写。 4.单元目录 精读课文:古诗三首(3课时) 精读课文:富饶的西沙群岛(2课时) 精读课文：海滨小城（2 课时） 精读课文：美丽的小兴安岭（2 课时） ◎习作:这儿真美 (2课时) ◎语文园地:(1课时） 二、作业目标 通过对三上第六单元的单元整体内容分析和横向纵向的语文要素进行 的整体分析，并以此为依托，有助于我们更好地进行单元作业目标的设计。 对于部编版教材而言，进行单元整体教学是尤为重要的。同时，在 “双减 ” 的大环境下，单元整体作业设计不但可以压缩学生作业时长，还可以很好 地培养学生形成螺旋上升的语文能力。根据每课的课后习题，我尝试抓住 重点的语文要素，横向关联本单元课后习题、语文园地与习作，统整了单 元的整体作业目标。单元目标为： 1.能够借助关键语句，理解一段话的意思。 2.能够领略祖国美丽的风光，产生热爱祖国大好河山的思想感情。 三、作业内容 【足迹一：览祖国大好河山】 我们的祖国地域辽阔，风景优美，今天就让我们跟随古人的足记，登天门山、 游西湖、赏洞庭，感受祖国各地的秀美风光吧！ （一）登天门山 1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。让我们先跟着唐代诗人李白的脚步，一 览天门山的美景，将所见景物定格下来吧！ 读着李白的《望天门山》，我仿佛看到了“ ” 这些景物，我还能结合自己的想象把它们画下来。 （二）游西湖 1.西湖的景色美不胜收，描绘西湖的好词佳文更是数不胜数。请你用自己的话说 说《饮湖上初晴后雨》这首诗中的美景。 读着苏轼的《饮湖上初晴后雨》，我眼前浮现出 的 西湖。 （三）赏洞庭 1.祖国大好河山寄托了诗人浓浓的情谊，或赞美。诗人刘禹锡又借《望洞庭》抒 发了自己怎样的情感呢？读读古诗，完成下面的内容。 在学习《望洞庭》时，我运用了 等方法理解到了 “ ”等词语，感受到了诗人 的感情。 【足迹二：富饶的西沙群岛】 西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附近海域的水温年变化小。 这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。今天，就让我们走进西沙群岛， 感受它的“风景优美、物产独特”。 （一）风景优美 1. 我从 ，感受到了西沙群岛风景优美。 2. 把你积累到的描写景色的四字词语动笔写出来吧！ （二）物产丰富 1.我从 ，感受到了西沙群岛物产丰富。 2.. 设计观察记录单，自 主选择一处校园里美丽的地方，进行观察， 并填写好 “记录单 ” 。记录单的内容包括：美丽地方，里面的小 地点，有什么样的景 物以及是什么样的。教师进行针对性的指导： 学着《富饶的西沙群岛》的表达方法，如可以借助 “有的 …… 有 的 …… 有的 ……”句式，以及 “围绕一个意思写 ”的段式，为学 生 “怎么记录 ”提供帮助。（如表） 【足迹三：海滨小城】 （一）魅力小城 1.朗读课文，说说课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的？ 2.有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？ （二）我是小导游 1.作为海滨小城的导游，请你尝试制作导游路线图，并构思导游词。 【足迹四：美丽的小兴安岭】 （一）读小兴安岭 1.有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子。 （二）赞小兴安岭 小朋友们，课文向我们介绍了小兴安岭的四个季节，每个季节的风景各具特 色，你最喜欢小兴安岭的哪个季节呢？请你根据表格提示，向家人介绍