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语文学科课堂教学评价指标 一级指标 二级指标 评价指标 评估等级（1-10，数值越大等级越高） 评价结果及评语 教学设计 教学目标 1．认真研究教材，教学目标准确，符合《义务教育语文课程标准》，内容正确，条理清楚； 2．根据学生的实际状况创造性地、灵活地运用教材，重难点的提出与处理得当，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能； 3．教学过程思路清晰，课堂结构严谨，面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质； 教学策略 1．教学方式的选择有利于课堂教学的实现，努力为学生提供自主探索、独立思考、合作交流的空间； 2．尊重学生，课堂气氛和谐、融洽，注重学价值观等非智力因素的培养。 3.给学生创造机会，激发他们积极参与、主动发展。 教学内容 1．教学目标明确，教学难度恰当； 2．准确把握课标等要求，吃透教材内容，传授知识正确： 3．寓德育于教学之中； 教学把控 1．学习活动的设计有利于形成语感和语言技能，并对课堂活动过程进行有效的引导； 2．教学方法灵活多样，并能根据反馈信息适时调整教学进度和难度； 3．能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展、师生相长。 教学过程 课堂自由度 1．学生有思考时间，讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，关注学科渗透； 2．教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑； 3．充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成。 教学氛围 1．学习环境和学习条件的创设能激发学生进一步学习的兴趣，有利于教学目标的实现； 2．师生、生生、生师互动形式多样且有层次，体现语言的交际性和实践性： 3．师生、生生之间民主、和谐、相互尊重。学生的思维活跃、积极主动参与教学活动，充分展示自我。 问题探究 1．能激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。 2．探究学习、自主学习不流于形式，指导学生处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与。 教学效果 目标落实 1．学生能积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识； 2．学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得，学生获得进一步发展； 3．时间利用率较高，能按时完成教学任务，教学目标达成，教 评价与反思 1.能采用积极、多样化的、个性化的评价方式，恰到好处的评价学生，以促进、激励学生的学习兴趣和自信心； 2．教师对课堂教学得失能作出客观评价。 创新度 1．优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展： 2．教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、教学方法、手段的运用等）。 教学特色 1．教学内容安排及过程设计富有个性与创造性； 2．注重活动课程开发及课内知识的延伸和运用，有效培养学生认知能力、人文精神。