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《桃花源记》课文教学案--第1页 《桃花源记》课文教学案 《桃花源记》课文教学案 【教学目标】 1、朗读、背诵课文。 2、理解积累一些文言实词。 3、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求 理想社会的思想感情。 【重点】 1、朗读、背诵文言文。 2、理解积累一些文言实词。 3、把握文章的叙事线索。 【难点】 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝 极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾 轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 1 《桃花源记》课文教学案--第1页 《桃花源记》课文教学案--第2页 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹： 兴，百姓苦; 亡，百姓苦! 可以说，和平，是每一个民族 12下一页 《桃花源记》课文 教学案 ⑶作者怎样描写桃花源的生活环境的? 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。 ⑷作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 ⑸桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的 久远。 ⑹渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”? 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外 的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 ⑺此中人语云，不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源 不得埋下伏笔。 ⑻渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志， 2 《桃花源记》课文教学案--第2页 《桃花源记》课文教学案--第3页 遂迷，不复得路”? 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、 似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 ⑼为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相 对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;这里没有 压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社 会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但 在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 三、总结结构，思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在 桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。 故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄 托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。(中心思想) 四、作业 1、课后练习。 2、选用课时作业优化设计。