人教版五年级小学数学上册循环小数教案.docxVIP

第 3 单元 小数除法 第 8 课时 循环小数 【教学内容】：教材 P33～34 例 7、例 8 及练习八第 4、5、6、7、9 题。 【教学目标】： 知识与技能：理解“有限小数”和“无限小数”的意义。 过程与方法：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 情感、态度与价值观：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、 比较、判断、抽象和概括的能力。 【教学重、难点】 重 点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。 难 点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。 【教学方法】：计算、观察、分析、比较、讨论。 【教学准备】：多媒体。 【教学过程】 一、创设情境 理解依次重复出 现的意义。故事引入：今天老 师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事：从前有座山，山里有座 庙，庙里有个老和尚， 正在给小和尚讲故事…… 问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它不断地重复。） 这种“依次不断重复”的情况我们可以称它为“循环”。（板书：循环） 初步感知循环小数。 出示教材第 33 页例 7 情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。学生列式：400÷75。 让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。 通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。 引出课题。像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。） 揭题：那怎样表示这种永远也除不完的商？这种商有些什么特点？这节课我们来研究这个 问题，也是我们要认识的“新朋友”——循环小数。 （板书课题：循环小数） 二、互动新授 认识循环小数。 引导学生思考： 为什么商的小数部分 总是重复出现“3”，它和每次出 现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。） 让学生猜一猜 400÷75 的商下一位是多少？并计算验证。 引导学生说出：400÷75 的商可以用省略号来表示永远除不尽的商。 （板书：400÷75=5.333…） 出示第 33 页例 8 的两道计算题。让学生自主计算，并说出商的特点。 在第 2 小题：78.6÷11 计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生将这两步和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是 什么？ 通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现 5 和 6，如果继续除下去商就会重复出现 4 和 5，总也除不尽。 3．引导学生比较 400÷75，28÷18, 78.6÷11 的商，你有什么发现？ 引导学生发现：400÷75 和 28÷18 的商，从小数部分的第一位起不断重复出现某个数字， 78.6÷11 的商，从小数部分的第二位起开始不断地依次重复出现数字 4 和 5。 师小结：我们所说的重复也叫做循环，像 5.333…、1.555…和 7.14545…这样小数部分有一个数字或者几个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。 引导学生自主学习。 师引导：循环小数有什么特点？在循环小数里，依次不断重复出现的数字叫什么？怎样表 示循环小数呢？请同学们自主学习教材第 33—34 页的知识。 学生自学后，师指生回答，学习循环小数的概念。 循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出 现的数字，就是这个循环小数的循环节。如：5. 333…的循环节是 3；7.14545…的循环节是 45。（板书） 师小结：今后在计算小数除法时，如果遇到除不尽的情况可以根据要求取商的近似 值， 也可以用循环小数表示除得的商。 三、巩固拓展 完成教材第 34 页“做一做”第 1 题。学生自主完成，集体订正。 完成教材第 34 页“做一做”第 2 题。学生自主完成，并讨论：两个数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？学生可能会说：商是小数，商是循环小数，而且有的能除尽， 有的除不尽。 教师从而引出“有限小数”和“无限小数”的概念：小数部分的位数有限的小数是有限小数。 如 0.9375 是有限小数；小数部分的位数无限的小数是无限小数。如 0.2142857 是无限小数。（板书） 师小结：我们现在学的小数范围比以前又扩大了，增加了无限小数，而循 环小数就是一种无限小数。 四、课堂小结 这节课你们学了什么知识？有什么收获？（学生反馈） 五、作业： 熟记概念。 P36～37 练习八第 4、5、6、7、9 题。 【板书设计】： 400÷75=5.333… 5.333…的循环节是 3 有限小数 0.9375 循环小数 7.14545…的循．环节是．