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PAGE 1 电子技术应用专业人才培养方案论证报告 我校作为首批国家中等职业教育改革发展示范学校，电子技术应用专业作为重点建设专业之一，通过两年的努力建设，圆满完成了各项建设任务，取得了一些成效。现将报告如下： 一、本专业项目建设的基本情况 （一）本专业项目建设基础 我校电子技术应用专业经过十多年的建设与发展，现已成为我校品牌专业。2010年该专业被评为江苏省骨干示范专业。积极开展校内校外实训实习基地和实践教学条件建设工作，实践教学条件在本地区处于领先地位。现有级专业带头人一名、骨干教师一名，拥有一支教学水平高、结构优化、梯队合理的“双师型”师资队伍。在专业课程设置上采用“宽基础、活模块”的办学模式，确保学生“零距离”就业。多年来，学生及教师每年参加南通市、江苏省以及中等职业学校专业技能大赛，均有骄人的成绩。 （二）本专业项目建设目标 以建设国家示范学校和江苏省职教创新发展实验区为契机，以“立足市场，依托行业”为指导思想，建立“校企共建、工学结合、双任双进、双证融通”的人才培养模式。通过人才培养模式的创新，课程体系改革、加强师资队伍建设及共建共享实验实训基地等手段，把本专业建设成“全省领跑、全国一流”的品牌专业。 1.人才培养模式努力创新创优 第一年度通过充分调研分析本市各行各业对电子技术应用专业技能型人才需求，确定和建立本专业技能型人才的专业知识、操作技能和综合素质标准，通过与行业全方位深层次合作，成立由企业专家、教育专家、同行内知名学校组成的专业建设指导委员会共同参与人才培养方案的制定，建立“校企共建、工学结合、双任双进、双证融通”的人才培养模式。第二年度在取得经验的基础上，不断丰富专业内涵，完善人才培养模式，形成分层次人才培养方案。 2．课程体系改革取得明显进步 第一年度，针对企业生产的需要制定专业课程的教学实习内容和教学实训要求，形成基于基础文化、专业基本技能、专业综合技能的模块化项目课程体系，积极推行以企业生产工作流程、工作任务为目标的“模块化”、“项目化”课堂教学模式。努力打造专业核心课程及国家级精品课程。第二年度进一步推行模块化项目课程体系，强化“宽基础、活模块”的办学模式，在原有专业课程建设的基础上再增加1门专业核心课程及2门国家级精品课程。 3.师资队伍整体素质明显提升 第一年度，通过“双任双进，校企合作”的人才培养模式，聘请企业的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师；同时选派专职教师到企业进行顶岗实践，通过培训、参与企业产品开发和生产管理、课程建设、科技服务等措施，师资队伍建设的基本思路，初步尝试建设方法。第二年度通过课题建设、课程开发、技能大赛、教科研等平台着力提升师资队伍整体素质。 4.加强校企合作，共建实训基地 第一年度，依托本市行业和产业优势，扩大校企合作范围，深化校企合作内涵。第二年度在现有的企业合作基础之上，继续增加校企合作的规模，以满足工学交替学生实践的要求。计划两年内建设一个能融专业技能教学、实习实训、技能等级鉴定和新技术培训等方面于一体的开放性、实用性、先进性的高水平专业实训基地。 （三）本专业项目建设完成情况概述 两年来，建立了“校企共建、工学结合、双任双进、双证融通”的人才培养模式，构建模块化项目课程体系，打造了一批专业核心课程及国家级精品课程；以“双任双进、校企共建”模式加强专任专业师资队伍建设，在原有基础上，再培养2名学科带头人，4名骨干教师，一名省级技能大赛优秀指导教师，“双师型”教师的比例达95%以上。以“立足市场，依托行业”为指导思想，企业、行业、学校共建校内外实验实训基地。于2012年将本专业建设成为江苏省品牌专业，全面高质量地完成了本专业建设任务。 二、本专业项目建设的做法及成效 （一）人才培养模式改革与创新 坚持以就业为导向，以培养技术应用型工人的目标作为专业定位，引进电子行业的生产、维修和管理标准，深化与企业合作，积极推行“校企共建、工学结合、双任双进、双证融通”人才培养模式，将校内培养与企业生产岗位实习培养紧密结合，将综合素质的培养同良好职业道德的形成贯穿于人才培养的全过程，将专业能力的培养与职业素质培养紧密结合。 1.开展市场调研，根据社会需求制定人才培养方案 组织本专业的教师到本地相关电子技术骨干企业，深入到生产的一线，进行就业市场、企业用工调研、企业专家访谈、毕业生座谈，探讨学习示范专业建设的先进经验，进行职业分析、岗位群分析、岗位职业能力分析，多次召开专业建设咨询委员会会议。通过深入细致的分析研究，明确了专业定位、职业能力要求，确定了适应社会需求的专业培养目标及人才培养模式，形成符合区域经济发展的人才培养方案。 2.加强校企合作，成立专业建设委员会 引进工程师到学校任职，指导学生的实训，让学生真正掌握企业一线的技能；把教师派遣到电子企业一线作为技术骨干锻炼，让