教育2017秋六年级数学上册511圆的认识教案新人教版.doc

小学+初中+高中 圆的认识 教课目的： 1．认识圆，知道各部分的名称，掌握圆的特色，知道同一圆内半径、直径的特色，理 解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。 2．培育学生的察看、剖析、抽象、归纳等思想能力和初步的空间观点，使学生初步学 会用数学知识解说、解决生活中的实质问题。 3．经过学生自己着手操作研究圆的简单特色，激发学生学习的兴趣，经过折、量、比、 算等方式让学生领会集作学习的乐趣。 教课要点：圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。 教课难点：用圆规按要求画圆。 教具准备：课本情形图，圆规。 学具准备：长方形纸、圆规、直尺、三角板等。 教课过程： 一、导入新课： 同学们，你都知道哪些交通工具？（汽车、轮船、飞机、自行车等等） 出示情形图。这些交通工具你都看见过吗？（有古代的马车，黄包车，自行车，摩托车，汽车和飞机。）不论古代近代仍是现代的，它们有什么共同特色？（车轮是圆的）你能提出什么问题？【课件第1页】 “为何轮子都设计成圆形的呢？”生猜想。车轮做成圆形是有必定的科学道理的，这节课我们就一同来认识圆。（板书课题——圆的认识）【课件第2页】 【设计企图】有效的激发学生的学习兴趣，培育学生自觉用数学思想方式察看和解决生活中的实质问题的能力。 二：提出问题合作研究： 1．利用已有知识自己创建圆，初步感觉圆。 我们对圆已经有了必定的认识，你能自己画一个圆吗？你是如何画的？展现画好的圆，并说你是怎么画的？学生评论伙伴的圆。 【设计企图】由于学生在认识圆以前，已经对圆有大批的生活经验，因此让学生想出多种方法获取圆，就能使学生感觉到圆其实离我们生活很近，它就在我们的身旁。 小学+初中+高中 小学+初中+高中 俗语说“没有规矩，不可方圆”，勤奋智慧的劳感人民发了然画圆的工具——圆规。 2．试试画一画-----用圆规画圆。 你们会用圆规画圆吗？自由画。和同桌说一说你是如何画圆的？ 用圆规如何画圆？谁能把自己的方法告诉大家？ ①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。②把有针尖的一只脚固定在一点上。③把装有铅 笔尖的一只脚旋转一周，就能够画出一个圆。 【课件第3页】 你感觉画圆时应当注意什么？ （①重心应放在有针尖的一脚；②两脚间的距离不可以变。）取出圆规，我们依据方才的方法一同再画一个圆。（师生共同画圆） 【设计企图】建构主义以为，数学的知识、思想和方法，不该是经过教师的教授获取， 而应是学生在必定情境下，借助教师的指引，经过自己存心义的学习活动而主动获取的，极大地调换了学生的踊跃性、主动性和创建性，使学生最大限度地参加到研究新知识的活动中。 3．圆的各部分名称： （1）其实，圆和其余图形同样也有它各部分的名称，请同学们自学圆各部分的名称（课本52页），等一会儿老师检查一下你们的自学能力如何。 经过自学，你知道了什么知识？【课件第4页】 理解什么是圆内，圆外，圆上？ （4）学生反应圆心、半径、直径定义（让学生登台画、板书字母表示半径直径和圆心）。 5）图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为何？【课件第5页】 【设计企图】自学能力从心理学上讲，既是一种优秀的心理质量，又是一种个性特色。 将来的新式人材是会自学的人，因此我特别注意去培育他们。 ．合作研究直径、半径之间的关系及特色 同学们已经会画圆，也知道了圆各部分的名称，准备好圆规，随意画一个圆，经过折一折、 画一画、量一量、比一比，思虑下边的问题：  （课件出示要求）【课件第  6页】 把你们的收获告诉大家吧？ （经过对折我们组发现圆有无数条直径。经过画一画，我们组发现圆有无数条半径。通 过丈量，我们组得出在同一个圆里，全部直径都相等，全部半径都相等。经过比较我们组得 出直径长度于半径的两倍。我们组经过对折发现圆有无数条对称轴。）【课件第7、8、9页】 小学+初中+高中 小学+初中+高中 【设计企图】学生的数学学习过程不可以不过接受现成的数学知识， 而是一个以学生已有 的知识和经验为基础的主动建构的过程。 很多东西是教师难以教会的， 要靠学生在活动中去 领悟。只有学生主动参加到学习活动中， 才是有效的学习。我为自己能多给孩子们一点玩的 时间而有幸。 三：稳固练习，拓展提升 1判断： （1）在同一个圆内能够画 100条直径。 （ ） （2）全部的圆的直径都相等。 （ ） （3）等圆的半径都相等。 （ ） （4）两头都在圆上的线段叫做直径。 （ ） （5）圆心到圆上随意一点的距离都相等。 （ ） （6）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（ ） 【课件第10页】 2、选择 （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 、半径长度B、直径长度 （2）从圆心到  (  )  随意一点的线段  ,叫半径。 A  、圆心  B  、圆外  C、圆上 （3）经过圆心而且两