浅谈如何提高小学生的计算准确率（教育学论文资料）.doc

浅谈如何提高小学生的计算准确率（教育学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“金融或证券”中“股票经典资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5440字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈如何提高小学生的计算准确率 2 一、寻找源头——计算错误率高的成因 2 （一）个体因素 2 1．注意不集中 2 2．抄题、计算时感知不准确不具体 3 3、特殊计算数据的思维干扰 3 4、急于求成的心里。 3 5．没有良好的学习习惯。 3 （二）知识因素 4 1、基础知识不扎实 4 2、不理解算理 4 二、活水清泉——计算错误率高的有效纠正方法 4 （一）激发学生对提高计算正确率的强烈愿望 4 （二）养成学生打草稿的习惯 4 （三）明确审题步骤和要求 5 (四)狠抓口算训练，打好计算基础。 5 （五）加强估算教学，提高计算准确性。 5 （六）创造良好的课堂环境 6 （七）多分析错例，多进行练习 6 文2：浅谈如何提高小学生的写作能力 7 一、关注现实、热爱生活、引导观察 7 二、善于思考,发挥想像 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈如何提高小学生的计算准确率（教育学论文资料） 文1：浅谈如何提高小学生的计算准确率 培养学生正确、迅速的计算能力是小学生数学教学的基本任务，可是在多年的教学中，我却发现随着年级的不断升高，小学生数学计算的正确率却逐步下滑。学生常常会出现这样的错误。如：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位；加法当减法做，乘法当除法做。计算准确率的降低，势必影响学生学习的积极性，辛辛苦苦做了很多，但对的题目却屈指可数。大多数人把这些错误归咎于学生的粗心和马虎，刚开始教学时，我也是这样认为的，但在不断的实践和思考中，我发现造成这种现象的原因是多方面的。找到了原因，就不难找到方法，在随后的教学中，我采取了一些措施，改变了一些教学要求，经过一年的实践，学生的计算准确率提升较为明显。 一、寻找源头——计算错误率高的成因 （一）个体因素 1．注意不集中 儿童心理学研究表明，小学生注意的集中性和稳定性、注意的分配和转移能力尚未发展成熟，不善于分配注意是小学生注意的特征之一。因此部分学生遇到稍复杂的计算题是往往顾此失彼、丢三落四。如在计算四则混合运算不是抄错数据，就是忘记将暂时不参加运算的部分抄下来，漏一部分计算导致错误。 2．抄题、计算时感知不准确不具体 由于年龄特征的原因，小学生感知事物往往比较笼统、比较粗糙，一时间只能注意到一些孤立的表面，而计算题本身又没有太多的具体情节吸引学生注意，显示形式单一，更容易造成学生感知不精细，并且大多数学生在审题、演算过程中急于求成，所获取的表象本身就是模糊不清的，相近或相似的数据、符号更容易产生使信息失真，甚至出现数据、符号抄错等低级错误。如把“+”误看成“－”，把“8”写成“3”，把“6”写成“0”，抄上一行串到下一行等等。 3、特殊计算数据的思维干扰 如25×4是一个强信息，当学生计算25×4pide;25×4式题，部分学生会不假思索地算成25×4pide;25×4=100pide;100=1；或者是把24×5的答案直接写成100。 4、急于求成的心里。 小学生在计算时，总希望能很快得到结果。当学生遇到稍复杂的计算题是往往急于求成，表现出表现为缺乏耐心，不能认真地审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。 5．没有良好的学习习惯。 在教学实践中，我发现很多学生计算后从不验算。究其原因，有的学生是因为学习成绩很好，过于自信，所以从不验算，进而导致计算错误率较高；有的学生对自己的计算正确于否则完全没有把握，多数情况下要依赖于家长的检查或老师的批改；有的学生因为只想尽快完成作业或试卷，对于对错根本就不看。还有就是计算时从来不打草稿，导致计算的经常性错误。 （二）知识因素 1、基础知识不扎实 部分学生基础知识不扎实，如20以内的加减法的计算不能脱口而出；表内乘法口诀有背错的现象；分数和小数互化的常用数据不能有效记忆等。 2、不理解算理 经调查，有部分同学在计算时的错误是由于不明算理，没有真正掌握计算的算法。比如多位数的除法，有的学生不能正确列竖式。再如，简便运算，对运算定律的不掌握导致步骤错误；小数除法竖式中商中间有零的除法。 二、活水清泉——计算错误率高的有效纠正方法 （一）激发学生对提高计算正确率的强烈愿望 为了让学生产生提高计算正确率的