教科版科学三年下册3-6《地球的形状》说课（含反思板书）课件.pptVIP

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 教师：多媒体课件、船模、手电筒、乒乓球，地球仪。 小组：地球模型、船模、手电筒、学生活动手册等。 板块一、聚焦：揭示课题 1.我们知道月球是地球的卫星，而地球是太阳系当中的一颗行星。 你知道地球是什么形状的吗？ 你是怎么知道的？ （预设：了解学生已有的知识。） 2.我们知道这个事实，得益于我们的高科技（天文望远镜、卫星技术等），更得益于古人对地球形状不断探究过程。 3.地球的形状对于我们来讲，是一种知识。但是对古人来讲，它仅仅是一种猜想？ 4.古人是如何不走出地球探究地球形状呢？与我们现在相比，他们受限于哪些条件？ （预设：从古人的角度思考问题。） 今天我们走近古人，和他们共探地球的形状。 板块二、探索：地球的形状 （一）猜想：天圆地方 1.教师出示“天圆地方”图片。一开始古人猜测天是圆的地是方的，你觉得他们是根据什么来猜测的呢？ 2. 观察是古人认识世界的一种方法，天空有弧度，似乎是圆的，大地是平的。观察到的现象可以作为猜想的证据，那么地球真的就成了“天圆地方”了吗？ （预设：观察到的现象可以作为猜想的一种证据。） 3.学生学会质疑，纷纷提出自己的想法。要验证猜想，我们需要寻求更多的证据来支撑。 （预设：学会质疑，主动寻求证据。） （二）验证猜想1：模拟并观察远处驶来的帆船 [材料准备：帆船模型，泡沫块，地球仪] 1.人们在猜测地球是“天方地圆”的同时，不断观察和思考，去寻找探究地球形状的方法。在海边的人们发现，远方驶来的船总是先看到帆顶，再看到船身。你们觉得这种现象会支持哪种猜想呢？ （预设：学生预测支持的猜想。） 2.学生讨论支持的猜想，引导学生需要用模拟实验验证猜想。教师出示准备材料： （预设：船模模拟船只，地球仪模拟地球，桌面模拟平面。） 3.小组活动，合作实验。学会用平视的方法观察。 观察后讨论：通过模拟实验你们发现了哪种现象符合我们生活实际。（预设：学生通过实际观察，推理地球是球形的。） （三）验证猜想2：月食的成因 [材料准备：手电，乒乓球，泡沫块] 1.引导：在漫长的历史中，古人还在继续寻找证明猜想的证据，在观察月相的时候，发现一个特殊的现象。 2.出示月食动图，教师讲解月食的形成原理。是谁的影子挡住了太阳的光线？（预设：地球的影子）。 3.引导：到底是什么样形状的地球能产生圆弧形的影子？（预设：球形） 教师演示实验，手电筒模拟太阳光，乒乓球模拟地球，白色平板模拟月球表面。 《地球的形状》说课稿 教科版（2017）小学科学三年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第6课《地球的形状》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《地球的形状》是新教材教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第6课。本课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形状的，激发学生探究兴趣，引发思考； 探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。环节四，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。 通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。 二、说学情 学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力。通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。学生学会质疑，学会推