教科版科学二年下册1-5《做一个指南针》说课（含反思板书）课件.pptVIP

六、说教学过程 【教学准备】 教师：钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘 学生：钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册 板块一、聚焦 1.你知道我国古代的四大发明是哪些吗? 2.（出示课件）造纸术、印刷术、火药和指南针 3.（出示课件）补充：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000年前，我国就出现了“司南”，900多年前，我国海船已使用指南针导航。 4.通过这段文字，你知道指南针在航海过程中能起到什么作用吗？ 5.引出：指南针是利用磁铁指示方向的仪器。 （回顾磁铁的性质） 6.老师手里就拿着一个现代的指南针，可指南针并不是一发明就长成这样（出示课件），谁能看图讲一讲指南针是怎样演变到现在这个样子的？ 7.学生观看图片，简单描述 8.水浮式指南针由磁针和灯草两部分组成。今天用这些材料来合作，一起制作水浮式指南针。 板块二、探索 1．准备实验材料： 四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适菱形的吹塑纸（或者一个泡沫块）、一个小水槽、一块条形磁铁。强调：钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。 2.制作过程： （1）制作磁针、检验效果： ①我们要怎样利用这些材料来制作水浮式指南针呢？ （课件出示水浮式指南针）（预设：需要用盘子装水/要有小磁针/要让小磁针浮起来） ②让钢针有磁性，我们可以怎么做呢？? 示范：老师用钢针在条形磁铁的磁极，始终沿着一个方向摩擦，重复摩擦20-30次。 ③我们怎样才能知道小磁针已经具备磁性呢？ （预设：用磁铁吸一下/用小磁针吸一下大头针） ④这两个方法哪个更好呢？ （预设：学生通过讨论否决用磁铁吸一下的想法。） ⑤老师就按照同学们的想法来试试看。（用小磁针去吸引大头针） ⑥现在我们有了小磁针，怎样让小磁针浮起来？ ⑦吹塑纸相当于古代水浮式指南针的什么部分？ （2）安装磁针： ①怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上，同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图。 ②试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。 ③还有没有其他方法可以固定？（还可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。/可以用棉线绑起来） （3）指示方向： ①（演示）这样我们就得到了一个能浮在水面上的指南针，接下来我们要怎么做才能让它指示方向？ ②为什么要让它放在水中呢？（预设：因为这样它能够转动起来，指示方向。） ③（演示）将磁针轻放到水面中央，让它自由旋转，注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转，多试几次，直到磁针始终指向同一方向。 （4）标注磁针的磁极： ①我可以怎样知道磁针的南北极呢？（预设：要知道那边是南，哪边是北，这样就能标注了/和另一个已经标注好的指南针一样标注） ②可是我们得依靠指南针才能知道南北，所以要和原来已经标注好的指南针比较）。 3.试一试： ①一起来做一做我们的水浮式指南针吧 ②我们的水浮式指南针就做好了，现在用自制的指南针来确定一下我们教室不同位置的东南西北吧 ③巡视每一组，对一些学生进行针对性的帮助。 《做一个指南针》说课稿 教科版（2017）小学科学二年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第5课《做一个指南针》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《磁极与方向》是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第5课，本课安排了制作指南针的活动，目的是让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程的实践过程，培养他们的动手能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。教材之所以选择制作水浮式指南针，是因为它的制作相对容易一些，同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。制作完成后，需要检测指南针的效果，并对制作过程或测试过程中出现的问题提出改进的方法。 二、说学情 二年级的学生的求知欲还是很旺盛的。有很多学生对上节课课后的磁铁能够指示方向这个现象会有联想，所以指南针这个主题就呼之欲出了。在这个主题上学生的探索愿望会比较强烈。在动手能力方面，这个活动在磁针磁化以及固定漂浮物这两个部分可能会出现问题，所以实验的方式是小组活动方式进行。 三、说教学目标 1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。 2.钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。 3.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 4.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 5. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一