教科版科学二年下册1-4《磁极与方向》说课（含反思板书）课件.pptVIP

【教学准备】 教师：多媒体课件、用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针 小组：条形磁铁、用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线、方位纸、指南针、学生活动手册 板块一、聚焦 【材料准备：条形磁铁】 1.（出示条形磁铁）提问：观察磁铁，你有什么发现？ （追问：除了颜色，你还观察到磁铁的两端有什么？） 2.小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。 3.引导学生提出疑问：对于这两种不同的颜色和字母，你有什么疑问？ 4.学生自由提问。 5.归纳：特定的颜色、特定的字母，与磁极之间到底有着怎样的关系呢？ 6.学生提出自己的看法。 7.引导：其实特定的颜色和字母表示了不同的磁极，这与方向是有关系的。 板块二、探索：磁铁能否指示方向 活动一：条形磁铁的指向性 [材料准备：用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、方位纸、学生活动手册] 1.（出示方位纸）观察方位纸，你知道了什么？ （预设：上面有东南西北四个方向，东和西相对，南和北相对） 2.引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。 3.过渡：现在我们知道了方向，那么磁铁到底指向什么方向呢？ 讲解实验步骤：两个磁极标好数字“1”“2” → 支架放在方位纸中间→将磁铁放在支架上，轻轻转动 → 观察静止后磁铁的两端各指什么方向。 4.明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。 5.学生分组实验，教师巡视指导。 6.反馈交流。提问：通过实验，你发现了什么？ 7.小结：条形磁铁能指示南北方向。一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。 8.提问：在实验中，我们为什么要重复做？（预设：减少实验的偶然性，从而使实验结果更准确。） 活动二：蹄形磁铁、环形磁铁的指向性 [材料准备：系好棉线的蹄形磁铁和环形磁铁、塑料支架、方位纸、学生活动手册] 过渡：条形磁铁能指示南北方向，那么其他形状的磁铁，如蹄形磁铁、环形磁铁是不是也能指示南北方向呢？ 1.（出示实验材料）讲解实验方法：选择一种形状的磁铁 →磁铁挂在塑料支架上，轻轻转动 →观察静止后磁铁的指向。 2.学生明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。 3.学生分组实验，教师巡视指导。 板块三、研讨：实验发现 [材料准备：用白纸包住的条形磁铁] 1.反馈交流。 提问（1）：通过实验，你有什么新的发现？ （预设：蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向） 提问（2）:观察磁极的颜色、字母和指示的方向，你还有什么新的发现？（预设：指南的磁极是蓝色，字母是S，指北的磁极是红色，字母是N） 2.条形磁铁也是这样吗？学生撕开白纸，发现共性。 3.师生共同小结：磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。 4.简单介绍南极为什么用“S”表示，北极为什么用“N”表示。 （N——North，S——South） 《磁极与方向》说课稿 教科版（2017）小学科学二年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第4课《磁极与方向》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《磁极与方向》是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第4课，磁铁上有两个磁性最强的部位叫磁极，而且他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色，甚至会关注到磁铁上标有“N”和“S”。本课研究这两种颜色、字母与方向的关系，指向磁铁的另一个性质——能指示南北方向。同时，本课也为下一课制作水浮式指南针的活动埋下了伏笔。 二、说学情 不少学生在前面的学习过程中发现了条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色且标有“N”和“S”，这当中有什么奥秘是他们非常疑惑的。对于指南针，大多数学生知道指南针是我国古代的四大发明之一，但不清楚指南针的构造及其使用方法。因此，指导学生认识和使用指南针有助于深化他们对“磁铁能指示南北方向”概念的理解，培养学生的动手实践能力。 三、说教学目标 1.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 2.能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 3.初步学会利用指南针来辨别方向。 4.能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。 5.体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。 6.知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。 四、说教学重难点 发现磁铁具有指示南北的特性。 教学重点