教科版科学四年下册1-4《茎和叶》说课（含反思板书）课件.pptVIP

六、说教学过程 【教学准备】 教师：教学课件；提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎；黑色卡纸遮住一片叶子的凤仙花植株；提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株。 学生：凤仙花、测量纸、小刀等 板块一、聚焦：植物长出了茎和叶。 1.了解凤仙花的前期生长。 教师播放“种子——幼苗——成长”的图片，回顾植物的生长变化。 提问：种子萌发后，植物发生了什么变化？ （预设：学生会提到茎和叶） 3.提问：茎和叶是什么样的？ （预设：茎是直直的、圆柱的，叶长在茎的上面，叶是细长的。） 揭示课题，板书“茎和叶”。 板块二、探索：茎和叶对植物生存有什么作用？ （一）观察凤仙花的形态特征 [材料准备：每组一盆植物] 1.提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶？ （预设：学生回答茎的高度、叶的数量等） 2.学生活动——观察凤仙花： ①测量凤仙花植株的高度； ②数一数一株凤仙花上叶片的数量； ③从不同角度观察凤仙花在茎上的分布情况； ④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。 教师温馨提示： ①将卷尺拉直，测量从地面到茎的最高点距离，不要算叶的高度； ②用水彩笔在数过的叶片上做标记； ③在观察叶在茎上的分布时，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向下看。④用画图的方法记录叶片分布，不要求学生写生，只要学生能表示出叶片之间的位置关系即可。 3.小组交流汇报： ①茎的高度； ②叶的数量； ③叶在茎上的分布图。 （二）探究茎对植物生存的作用 1.茎有什么作用？ （预设：茎可以把水运给叶，叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除） 2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？ 3.小组讨论：设计实验方案。 4.全班交流讨论。 5.总结实验方案，播放微视频：茎的运输作用。 6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎： ①观察凤仙花的茎有什么变化； ②再将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面； ③将凤仙花的茎纵切开，观察茎的纵切面。 7.总结：茎具有输送水分及营养物质的作用。 （三）探究叶对植物生存的作用 1.叶有什么作用？（预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除。） 2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？ 3.全班交流讨论。 4.总结实验方案，播放微视频：叶的蒸腾作用和光合作用。 5.出示凤仙花的叶。 6.总结：叶具有蒸腾作用和光合作用。 《茎和叶》说课稿 教科版（2017）小学科学四年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第4课《茎和叶》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《茎和叶》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第4课。本课植物的茎和叶是植物的两个重要营养器官。在本课的探究活动中，学生观察亲手种植的凤仙花，看到凤仙花已经长出了茎和叶，对于茎和叶的特点进行观察记录，同时推测茎和叶有什么作用。为了验证自己的推测，学生分小组制定实验计划，通过观察凤仙花的茎在红色水里浸泡之后，其纵切面和横切面的染色情况，了解茎的运输作用。 同时通过观察凤仙花的叶被黑纸遮光和被塑料袋套住之后的现象，了解叶的光合作用和蒸腾作用。本课最后部分要求学生观察更多的植物的茎和叶，进一步构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识。 二、说学情 通过前面几课的学习和种植体验，四年级的学生对于植物的结构和生长变化已有了基础性的认识。他们初步了解了种植植物的方式，也知道植物的种子发芽会先长出了根，后长出茎和叶，并在此过程中学会了对生长中的植物进行观察、记录。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢？又该如何验证推测？除凤仙花外，其他形态茎和叶的植物是怎么适应环境的，同样这也是四年级学生非常乐于探究的问题，通过探究构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的探究能力。 三、说教学目标 1、能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。 2、对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。 3、意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。 四、说教学重难点 茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。 教学重点 能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。 教学难点 五、说教法