教科版科学三年下册2-7《动物的繁殖》说课（含反思板书）课件.pptVIP

【教学准备】 教师准备：有关动物繁殖过程的图片、PPT等。 学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。 板块一、聚焦：揭示课题 [材料准备：多媒体课件] 1.PPT出示蚕宝宝的图片，提出问题：蚕是怎样出生的？ （学生回忆养蚕的过程 预设：蚕卵孵化出来的。） 2.PPT出示各种各样的动物图片，提问：大自然有各种各样的动物，它们是怎样出生的？（学生简单交流） 3. 揭题：动物的繁殖 （一）认识卵生动物 1. 提问：我们养过蚕，知道蚕是由卵孵化出来的。除了蚕，其他哪些动物也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或证据吗？ （预设：鸡，母鸡生鸡蛋，小鸡从鸡蛋里孵化出来） 2.交流后适时小结：像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。 （二）认识胎生哺乳动物 1.PPT出示猫和狗的图片，提问：你们是否见过猫或狗生小宝宝，它们与蚕的繁殖后代的方式相同吗？请阐述你的观点，并说明理由。 （建议可提前组织学生调查猫狗的繁殖方式，同时重点要引导学生关注到“直接生出”、“哺乳”这两个特征上。） 3.提问：我们身边常见的动物中还有哪些动物繁殖后代的方式和猫、狗相似呢？请举例说明。 （预设：猪，因为生下来直接是小猪，还需要母乳喂养，马、大象、猴子等。） 4.适时小结：像猫和狗这样直接生胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 板块三、研讨 1.提问：动物的繁殖方式有哪几种？ （预设：两种，卵生和胎生。） 2.PPT出示12种动物的图片，提问：这些动物中哪些属于卵生动物，哪些属于胎生哺乳动物？ 你的理由是什么？ (预设：1、5、7、8、10、12是胎生动物，因为它们直接生下胎儿，还需要用母乳喂养。2、3、4、6、9、11是卵生动物，因为它们是以产卵的方式繁殖下一代。） 3.提问：你能举出更多的例子吗？请说说理由。 4.提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？说说你的理由。 （预设：胎生，因为我们人类直接生下小孩子，生下来之后还需要喝奶的。） 5.适时小结：人类也是胎生的。 板块四、拓展 1.PPT出示图片，提问：我们每个人都有自己的家，其他动物有家吗？ 其他动物的家一般会建在哪儿呢？ 2.出示PPT各种动物的家图片，学生欣赏。 《动物的繁殖》说课稿 教科版（2017）小学科学三年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学三年级下册第二单元《动物的一生》的第7课《动物的繁殖》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《动物的繁殖》是新教材教科版三年级下册第二单元《动物的一生》的第7课。本课是《动物的一生》单元的第七课。在前面几节课的学习中，学生通过自己饲养蚕宝宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。这一课将研究对象拓展到了更多的动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。 二、说学情 三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们已经具备了一定的科学基础。在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的繁殖，但有一定局限性，很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。就能力储备而言，学生具有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的分析、归纳等思维能力，但让学生自己收集资料图片、视频和文字材料等资料，进行分析讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息还是有很大的难度，需要教师的引导和帮助。 三、说教学目标 1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 2.能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 3.愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 4.意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。 5.懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要部分。 四、说教学重难点 常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。 教学重点 能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最