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5 鲁滨逊漂流记(节选)
教学目标
1.会写“惧、凄、寞”等15个字,会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受,能对鲁滨逊作出简单的评价,产生阅读原著的兴趣。
教学重难点
1.理清小说的故事线索,培养学生抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
教学课时:2课时
第1课时
课时目标
1.会写“惧、凄、寞”等15个生字,正确读写“流落、凄凉”等22个词语。
2.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
教学过程
导入新课,激发兴趣。
1.情景导入:设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?
2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.作者简介。(课件出示)
丹尼尔·笛福(1660—1731),是十八世纪英国现实主义小说的奠基人,被称为“欧洲小说之父”。代表作品有:《鲁宾逊漂流记》《杰克上校》《辛格顿船长》等。他尤其擅长描写环境,情节逼真,虚构的情景描写让人感觉身临其境。
4.写作背景。(课件出示)
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在一艘英国海船上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一。
初读课文,整体感知。
1.读准字音,读通句子,读顺课文。
(1)齐读生字词 (课件出示)
流落 凄凉 防御 寂寞 宴会 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 缺乏 处境 理智 控制 木筏 蓄养 抛弃 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福 心平气和
(2)指名读生字、新词。着重指导:处境、木筏、蓄养、宽慰
(3)课件出示会写字。
(书写指导:“凄”整体左窄右宽。右部横画布局均匀,“女”的横要长,托住上面。 “籍”字上部是“?”,不要写成“艹”,“耒”的捺改点,不要写成了“未”。 “覆”字的上部要写得扁一点,下部要写紧凑,同时注意撇捺伸展。)
(4)重点词语解释。
(梗概:大略的内容。 流落:穷困潦倒,漂泊外地。 凄凉:寂寞冷落,多用来形容环境或景物。 倾覆:(物体)倒下。在课文中是“沉没”的意思。)
2.整体感知。
听朗读故事梗概,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
(引导学生结合阅读心得,交流主要内容:课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难,流落荒岛的故事。)
(2)讨论交流:如果是你在这样一个荒岛上,你会怎样?总结归纳学生的初步感受。
(板书:崩溃、害怕、新奇、自信等)
(3) 默读“梗概”部分,想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,用小标题列出来,批注在对应点的旁落旁边。(课后习题第一题)
(流落荒岛——建房定居——驯养培育——救‘星期五’——重返英国)
(4)汇报交流: 这些就是鲁滨逊流落荒岛后做的事,游历冒险类小说的情节大都环环相扣,一波三折。读了梗概,我们就知道故事的起因、经过、结果,就能把握《鲁滨逊漂流记》这本名著的大致内容了。
3.探究质疑:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象?
(勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难。)
三、教师小结。
我们通过朗读、小组合作交流,初步了解了课文的写作顺序。下节课,我们将深入了解鲁滨逊的内心,体会他在荒岛上的心情境遇,感受他的人物形象。
四、随堂演练。
1.选字组词,在正确的字下面打“√”。
(妻 凄)凉 (宰 寄)杀 (叛 判)乱 (荒 芜)岛
2.按要求改写句子。
(1)鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。(缩句)
鲁滨逊看到痕迹和人骨。
(2)他惊恐万分,猜想这一定是附近的野人留下来的。(改为反问句)
他惊恐万分,猜想这难道不是附近的野人留下来的吗?
第2课时
复习旧知,导入新课。
1.学生借助板书上的小标题回忆梗概的主要内容。
2.讨论交流:浏览精彩片段,对照梗概,你能判断出精彩片段在小说的哪个部分吗?
(流落荒岛)
研读课文,体会情感。
1.默读节选片段,鲁滨逊克服了哪些困难?以小组合作的形式填写后面的表格,梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法。(课后习题第二题)汇报交流:
困难
解决办法
没法估算日子
用刀刻痕记录时间
缺乏物资
从船上收罗很多东西
没有住的地方
砍木材,加工,打桩,建住所
恐惧、沮丧
记录遇到的幸与不幸,尽可能安慰自己
2.细读节选片段,对
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