（2023春）部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案及教学反思.docxVIP

5 鲁滨逊漂流记（节选） 教学目标 1.会写“惧、凄、寞”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。 2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 教学重难点 1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。 教学课时：2课时 第1课时 课时目标 1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 教学过程 导入新课，激发兴趣。 1.情景导入：设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办？ 2.出示作品《鲁滨逊漂流记》，今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。 3.作者简介。（课件出示） 丹尼尔·笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。代表作品有：《鲁宾逊漂流记》《杰克上校》《辛格顿船长》等。他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。 4.写作背景。（课件出示） 《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在一艘英国海船上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一。 初读课文，整体感知。 1.读准字音，读通句子，读顺课文。 （1）齐读生字词 （课件出示） 流落 凄凉 防御 寂寞 宴会 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 缺乏 处境 理智 控制 木筏 蓄养 抛弃 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福 心平气和 （2）指名读生字、新词。着重指导：处境、木筏、蓄养、宽慰 （3）课件出示会写字。 （书写指导：“凄”整体左窄右宽。右部横画布局均匀，“女”的横要长，托住上面。 “籍”字上部是“?”，不要写成“艹”，“耒”的捺改点，不要写成了“未”。 “覆”字的上部要写得扁一点，下部要写紧凑，同时注意撇捺伸展。） （4）重点词语解释。 （梗概：大略的内容。 流落：穷困潦倒，漂泊外地。 凄凉：寂寞冷落，多用来形容环境或景物。 倾覆：（物体）倒下。在课文中是“沉没”的意思。） 2.整体感知。 听朗读故事梗概，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ （引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。） （2）讨论交流：如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。 （板书：崩溃、害怕、新奇、自信等） （3） 默读“梗概”部分，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题列出来，批注在对应点的旁落旁边。（课后习题第一题） （流落荒岛——建房定居——驯养培育——救‘星期五’——重返英国） （4）汇报交流： 这些就是鲁滨逊流落荒岛后做的事，游历冒险类小说的情节大都环环相扣，一波三折。读了梗概，我们就知道故事的起因、经过、结果，就能把握《鲁滨逊漂流记》这本名著的大致内容了。 3.探究质疑：鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？ （勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。） 三、教师小结。 我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇，感受他的人物形象。 四、随堂演练。 1.选字组词，在正确的字下面打“√”。 （妻 凄）凉 （宰 寄）杀 （叛 判）乱 （荒 芜）岛 2.按要求改写句子。 （1）鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。（缩句） 鲁滨逊看到痕迹和人骨。 （2）他惊恐万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。(改为反问句） 他惊恐万分，猜想这难道不是附近的野人留下来的吗? 第2课时 复习旧知，导入新课。 1.学生借助板书上的小标题回忆梗概的主要内容。 2.讨论交流：浏览精彩片段，对照梗概，你能判断出精彩片段在小说的哪个部分吗？ （流落荒岛） 研读课文，体会情感。 1.默读节选片段，鲁滨逊克服了哪些困难？以小组合作的形式填写后面的表格，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法。（课后习题第二题）汇报交流： 困难 解决办法 没法估算日子 用刀刻痕记录时间 缺乏物资 从船上收罗很多东西 没有住的地方 砍木材，加工，打桩，建住所 恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 2.细读节选片段，对