（2023春）部编版六年级语文下册《 藏 戏》教案及教学反思.docxVIP

4* 藏 戏? ［教学目标］ 1.读通课文，积累文中的好词佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 4.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 ［教学重难点］ 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 ［教学课时］ 1课时 ◆教学过程 一、激趣导入 1.戏曲欣赏：课堂开始老师想请大家一起欣赏一下我们中国的戏剧文化，请同学们仔细听，看看你们能不能听出这些戏剧的种类。 2.新课导入：不必说明快抒情的安徽黄梅戏，细腻婉转的江苏昆曲，铿锵大气的河南豫剧；也不必说有多样化中国风乐器伴奏、丰富脸谱文化的京剧。单是我们今天所要学习的《藏戏》里就饱含着我们中华传统戏剧文化。今天，我们就一起走进藏戏，看看它又有着什么特色。 3.教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。（西藏地区藏族的传统戏曲）相机补充：藏戏被誉为“藏文化的活化石”。 4.知识锦囊：藏戏： 藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。贴近群众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。 二、初读感知 1.默读“阅读提示”，明确学习任务。 2.默读课文，读准字音，读通课文。 出示阅读提示：不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。这篇课文讲的是藏文化的“活化石”——藏戏。默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。 3.检查读文，齐读生字词“僧人、脱缰、吞噬、开山鼻祖”等词语。 词语解释：开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺的开创者。本课指唐东杰布是“藏戏”的开创者。哄堂大笑：一屋子人全笑起来。本课指一无所有的唐东杰布发誓架桥招来人们嘲笑。 两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背后一套的人。课文中指巫女的性格。 整体感知 1.选择自己喜欢的方式再读课文，说说课文是从哪几个方面介绍藏戏的。 （段落层次：第一部分：第1～3自然段概括藏戏的主要特点；第二部分：第4～7自然段介绍藏戏的形成；第三部分：第8～17自然段介绍藏戏的艺术特色；第四部分：第18自然段总结藏戏的传承方式。） 2.再次阅读第1～3自然段，说说作者是怎样概括藏戏的特点的？评一评这样开头的好处。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?→戴着面具 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？→没有舞台 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？→演出时间长 （开篇以三个反问句构成排比，突出了藏戏的特色：戴着面具演出，没有舞台，一部戏可以演出好几天。这样的开篇方法颇具特色，既先声夺人，总领全文，又激发读者的好奇，引出下文。） 3.随堂演练：句式转换：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。 4.合作探究：了解藏戏的起源：自由读第4—7自然段，交流讨论藏戏是怎样形成的？它的创始人是谁？关于他又有怎样的传奇故事呢？ 汇报交流：（1）传奇一：恶劣的自然环境与一无所有的僧人。 （作者用精炼准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿，发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。） 传奇二：从雅鲁藏布江上没有一座桥到58座铁索桥。 传奇三：从僧人到藏戏的开山鼻祖。 （这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖。时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿时生出几分神圣和肃穆感。） 5.默读课文8～17自然段，以小组合作的方式完成下面表格。 特 色 具体介绍 戴着面具演出 没有舞台 不受时间限制 出示相关内容： 在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。 国王的面具是红色的，红色代表威严。 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。 巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。 村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。 人 物 面 具 代 表 唐东杰布 白色 —— 国王 红色 威严 王妃 绿色 柔顺 巫女 半黑半白 两面三刀 妖魔 青面獠牙 压抑和恐怖 村民 白布或黄布 朴实敦厚 戴着面具演出 形象突出 性格突出 夸张 象征 出示图片：善者：白色→纯洁 国王：红色→威严 王妃：绿色→柔顺 活佛：黄色→吉祥 巫女：半黑半白→两面三刀 妖魔：青面獠牙→压抑恐怖 6.再读课文8～17自然段，说说作者是从哪几个方面来写藏戏的特点的。 （1）藏戏面具的特点。（8-14自然段） （