设计有效路径，纠正学生的元认知误区——以“平行四边形的面积”教学为例-来源：小学教学参考（中旬）（第2018011期）-广西教育学院.pdfVIP

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2023-04-04 发布于四川
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设计有效路径，纠正学生的元认知误区——以“平行四边形的面积”教学为例-来源：小学教学参考（中旬）（第2018011期）-广西教育学院.pdf

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教例剖析教例剖析设计有效路径，纠正学生的元认知误区 ——以“平行四边形的面积”教学为例江苏宿迁市洋河实验小学（223800）张娟［摘要］在解决问题时，学生会受到一些无关因素的干扰，从而产生元认知误区。这些元认知误区会给学生的新知建构带来负面的影响。设计有效路径，找到学生产生元认知误区的原因，引入纠正策略，再进行调整反馈，寻求利于学生新知建构的路径，以实现学生元认知误区的有效纠正。［关键词］