第三章区域可持续发展教学指导意见解读.pptVIP

教学建议 关于阅读材料的说明 阅读一（P52）“美国农业发展的交通运输条件”，这是农业区位条件之一，应作为正文要求。 阅读二（P53）“美国的乳畜带、小麦带、玉米带”，通过阅读此材料，不但要了解美国主要农业带（乳畜带、小麦带、玉米带）形成的原因，还应理解美国农业生产地区专门化特点。 阅读三（P54）“沙尘暴威胁美国农业”，这只是说明了美国农业发展过程中存在的问题，不作记忆性要求。 第四节 区域农业的可持续发展 ——以美国为例 * 第六十二页，共一百零二页。 教学建议 关于阅读材料的说明 阅读四（P55）“美国农业的可持续发展政策”，这是本节第三点的核心内容，应按正文要求。重点是理解为什么要采用这些政策。 阅读五（P56）“保护性耕作”，属于知识补充性阅读材料，其内容不作识记要求。 第四节 区域农业的可持续发展 ——以美国为例 * 第六十三页，共一百零二页。 活动设计 本节教材共设计了5个活动。 活动1、2：多媒体分步展示美国地形、气候、交通图及相关需探究的问题，以引导学生将图表中的信息与农业生产相联系；带着问题分组探究，成果交流。教师要启发学生联系所学“农业的区位因素”的知识，从利弊两方面分析美国农业生产的条件。 活动3：引导学生阅读“美国农作物分布示意”图，按“分布在哪里？与周围事物有何联系？”这一区位分析的方法，组织学生分别就“乳畜带”、“小麦带”、“玉米带”三个区域展开分析讨论；最后教师引导学生就三个农业带的共性进行归纳，得出美国农业生产的主要特点（地区专门化）及其作用。 第四节 区域农业的可持续发展 ——以美国为例 * 第六十四页，共一百零二页。 活动设计 活动4：课前布置调查要求：上网了解美国农业发展过程中存在的问题与对策。课堂展示调查成果，归纳美国农业发展过程中存在的问题，分组讨论其产生原因；结合教材活动案例和阅读材料探讨美国农业可持续发展的对策。 活动5：可作为课后探究作业，重点探究“美国农业政策对我国有哪些借鉴意义”。其它2问，可作为思考性作业来完成。 第四节 区域农业的可持续发展 ——以美国为例 * 第六十五页，共一百零二页。 活动要求 活动1（P51）： 通过本活动（读图2-17、图2-18），了解影响美国农业生产的自然地理条件。 开展本活动需要进一步补充影响美国农业生产的自然地理条件。 第四节 区域农业的可持续发展 ——以美国为例 * 第六十六页，共一百零二页。 活动要求 活动2（P52）： 通过本活动，学生应了解在经济利益驱动下，农业生产将向区域专门化方向发展。 第四节 区域农业的可持续发展 ——以美国为例 * 第六十七页，共一百零二页。 活动要求 活动3（P53）： 通过本活动，学生应理解美国的自然地理条件对美国农业生产地区专门化形成与分布的影响。 第四节 区域农业的可持续发展 ——以美国为例 * 第六十八页，共一百零二页。 活动要求 活动4（P55）： 通过本活动（阅读材料，回答问题），学生应理解控制化肥、农药污染的“处方”农业是保护生态环境的要求，也是实现农业可持续发展的要求。 第四节 区域农业的可持续发展 ——以美国为例 * 第六十九页，共一百零二页。 活动要求 活动5（P57）： 通过本活动，进一步理解实现美国农业可持续发展的策略和具体做法，以及对我国农业生产的借鉴意义。 第四节 区域农业的可持续发展 ——以美国为例 * 第七十页，共一百零二页。 第五节 矿产资源合理开发 和区域可持续发展 ——以德国鲁尔区为例 * 第七十一页，共一百零二页。 第五节 矿产资源合理开发和区域可持续发展 ——以德国鲁尔区为例 课程标准内容解读 以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 在能源或矿产资源较为丰富的区域，不同区域的能源或矿产资源的构成各不相同。 因此，在以某区域为例探讨区域能源或矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系时，首先应分析该区域的能源或矿产资源的结构和特点。 同时，不同区域地理环境的差异性对区域能源和矿产资源的开发及区域可持续发展也会不同影响。 * 第七十二页，共一百零二页。 教学要求 说明 我国主要湿地分布地不作识记要求 因为没有必要记忆这些东西。 但通过图2-7，要知道我国湿地在空间上的分布特点。 第二节 湿地资源的开发与保护 ——以洞庭湖区为例 * 第三十页，共一百零二页。 教学建议 建议运用讲解法、观察法、问题教学法等方法，合