“分数意义”的两次教学要体现层级性-来源：小学教学参考（中旬）（第2019011期）-广西教育学院.pdfVIP

教例剖析教例剖析 “分数意义”的两次教学要体现层级性 广西玉林市兴业县石南镇黎村小学（537800） 梁贞丽 ［摘 要］人教版教材将“分数意义”分两个课时来学习，教学实践中教师将两个课时的内容交叉混淆，对编者的编排意图理解 有偏差，以至于这两个课时的教学形式被高度同化。从学生的知识基础不同、教学目标之间存在差异和教学活动的措施和目的不 同几个角度进行区分，能更精准地把握教材，运用教材，真正实