基于学生认知水平，有效整合课程内容-来源：小学教学参考（中旬）（第2019007期）-广西教育学院.pdfVIP

教例剖析教例剖析 基于学生认知水平，有效整合课程内容 江苏徐州市贾汪区特殊教育中心学校（221011） 罗 璇 ［摘 要］数学教材的编排一般是着眼于服务全体学生，但教师并不一定得亦步亦趋依从教材的教学顺序，实际教学时需要结 合班级学情，对课程内容做出恰当科学的改编整合。如果罔顾学生的客观实际，照本宣科，就会出现两极分化的尖锐矛盾，造成优 等生“没学够”，后进生“没学好”的局面。 ［关键词］认知水平；课程内容；整合 ［中图分类号］ G623.5 ［文献标