初中地理人教七年级上册（2023年新编）居民与聚落人类的聚居地——聚落教学设计(最终）.docxVIP

课题：人类的聚居地——聚落 授课教师：廖小茜 授课班级：初一1班 教材分析：深度学习要求教师要深入研读教材，分析知识与知识之间的内在逻辑关系，有效的整合课本知识。而我们教研组在研究教材和课标后，根据《追求理解的教学设计》中的O元素——为最佳效果而组织（Organize），这个理论简单来说就是，对教和学进行组织和排序，来最大化学生的参与度和课堂的有效性。我们教研组基于以上研究，对七年级上册教材进行了单元整合教学，先学习和同学们生活联系更密切的第二章和第四章，再学习对学生逻辑思维要求更高的第一章和第三章，这样的单元整合教学既培养了学生学习地理的兴趣，又能实现学生的深度学习。 我的这节《人类的聚居地——聚落》就是在这样的单元整合教学背景下进行的，而这部分的课标要求是： 1、能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、懂得保护世界文化遗产的意义。 学情分析：本节课的授课对象为初一学生，从学生的身心特征和学习地理兴趣的培养考虑，我校教研组将教材进行了整合，先学习和同学们生活联系更密切的第二章和第四章。从知识储备来看，学生对世界地形、气候等自然环境方面的知识还没有系统学习，所以在涉及到这些知识时我们会尽量回避。同学们生活在成都，对成都这个居住地比较熟悉，加上通过外出旅游和其他平台，对其他地区以及世界不同区域的自然环境也有初步的了解，这为本节内容地学习