幼儿园：健康教育教研实录三例.doc

健康教育教研实录三例 ??? 在对幼儿健康教育的实践探索和研究过程中，我园教师结合教学实践，寻找真问题，开展深入研讨，对教师教育理念的提升和教育活动的组织产生着积极的作用。　　实录一：多媒体手段在健康教育活动中的有效运用　　主持人：近年来，老师们在教学中经常用到多媒体技术。今天我们来研讨一下，在健康教育活动中如何有效运用多媒体手段。　　1.多媒体手段在健康教育活动中的优势　　王凡：我认为，在恰当的时机运用多媒体技术能提高幼儿的注意力，巧妙地解决活动的重难点。例如，我在《食物的旅行》健康活动中为幼儿播放了一部课件，以一粒小豆子在身体里的旅行为线索，生动的动画使幼儿了解了食物消化的顺序，幼儿通过操作IPAD，按小豆子旅行的顺序尝试拼图，巩固了对食物消化顺序的理解，解决了活动的重难点。　　主持人：如果这个活动按原来传统的教学活动形式，老师需要准备很多图片等材料，运用多媒体手段，不仅幼儿喜欢操作，也避免了老师备课的繁琐。其他老师还有什么想法?　　谭蕾：我觉得最重要的是多媒体能让幼儿获得不易感知和接触的体验，使枯燥和单调的健康知识变得浅显易懂，让幼儿更容易接受。例如，在《爱护牙齿》的活动中，关于口腔的构造，细菌给牙齿造成了什么样的破坏，是怎样破坏的，幼儿无法直观看到和亲身感受，因此我在课件中插入了动画《热闹的牙齿大街》，动画中的情境和对话直观地让幼儿了解到保护牙齿的相关知识。　　王凡：多媒体具有很强的汇集性，可以将大量媒体资料，如图像、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，能帮助教师在备课时搜寻素材、整合资源。　　主持人：虽然多媒体的优势显而易见，但它只是一种手段，教学活动离不开师幼双方的互动。那么如何在发挥多媒体优势的同时有效增强师幼互动呢?接下来再请大家讨论一下。　　2.如何利用多媒体的优势有效增强师幼互动　　李佳玲：我觉得在多媒体运用过程中，教师不应只是个播放员，多媒体手段不能完全代替传统教育手段。比如，小班《好吃的柚子》这一教育活动中，教师用课件展示卡通柚子的形象能激发幼儿对柚子的兴趣，同时再为幼儿提供实物柚子摸一摸、闻一闻、尝一尝，调动各种感官去感受柚子，说一说柚子是什么颜色、什么味道，通过师幼互动支持幼儿进一步探索。　　鲁琳：借助多媒体提问可以促进师幼互动，它不同于传统形式的教师提问，而是在重难点学习中，让有趣的动画人物代替教师与幼儿互动，调动幼儿的兴趣，启发幼儿思考，最终促进教学目标的实现。比如，健康活动《我是牙齿小卫士》活动中，教师在课前将重要的提问事先录好，当幼儿喜欢的卡通形象出现时播放录音，让幼儿觉得是卡通形象在向自己提问，会更积极地思考，主动回答问题。　　谭蕾：美工活动中教师也可以借助多媒体优势增强师幼互动。比如，幼儿已熟知集中一角折的折纸技能，大胆尝试后折出了各种作品。为把幼儿的方法向大家分享展示，教师通过实物投影，将幼儿的折纸步骤清晰地展示在大家面前，幼儿之间相互分享、学习，教师则根据各种折纸的情况对幼儿进行随机指导，促进了师幼之间的有效互动。　　黄晨：多媒体中的视频手段具有直观性，能突破视觉限制进行多角度的观察。我班开设了新的角色区美发店，幼儿对烫发很感兴趣，在介绍从未使用过的工具时，教师请幼儿亲自去一次美发店，录制一段烫发过程以及美发工具使用的视频，教师请幼儿分组观看视频并进行讨论，总结出美发屋的烫发种类和流程。教师再进行梳理，如冷烫时需要先洗头、吹发、上药水、卷发……最后教师来到美发店当了第一位客人，还在游戏中再次提出问题，帮助幼儿梳理视频中介绍的方法。　　主持人：就像老师所说，多媒体融入教学活动时，教师不能成为播放员，要充分运用各种技术巧妙地与教育活动相结合，而且要注意适合幼儿的年龄特点。课件不是万能的，幼儿的主动思维才是关键。如何突出多媒体效果，优化教育过程，希望老师们多研究和探索。　　点评　　多媒体技术在幼儿园教学中越来越受到重视，它具有生动、直观、形象和感染力强的特点，正好契合幼儿以形象思维为主的学习特点，可以极大地激发幼儿学习的兴趣和主观能动性。　　但在运用中教师需要注意：首先，多媒体的运用是一种教学手段，要服务于教学目标的落实。多媒体可以帮助幼儿理解抽象的健康知识，如食物的消化等以及学习掌握较为复杂的健康行为，如掌握正确的刷牙方法等，因此，哪些目标和内容更适合使用多媒体，需要教师认真分析；其次，多媒体使用的时机和时长、媒体呈现的方式和内容等都要符合幼儿的年龄特点和落实教育目标的需要；第三，要认真考虑幼儿与媒体之间的互动，从互动的人员(谁来操作)到互动的方式(怎样操作)，才能有助于教学重难点的突破。第四，要保护好幼儿的眼睛，用眼距离不宜过近，时间不宜过长。　　实录二：健康教育环境创设如何与幼儿有效互动　　主持人：健康教育环境是我园环境创设