第6课《飞向蓝天的恐龙》大单元教案 四年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题： 6 飞向蓝天的恐龙 第1课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1. 认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等14个词语。 2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。 3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 学习重点: 阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。 学习难点: 体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元围绕着“科普知识”这一主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》4篇课文，课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。《琥珀》通过想象推测了琥珀形成的过程。《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领域取得的重大成就。《纳米技术就在我们身边》用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的广泛应用。《千年梦圆在今朝》叙述了中国航天事业的发展历程。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 今天，我们要认识一位新朋友。看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。预设：高大、凶猛、笨拙。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1.关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。 学法指导 第一步：自学要求 从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？ 第二步：互学要求 读了课题，你有什么疑问？预设：恐龙是怎样飞向蓝天的？飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样吗？…… 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 从课前查找到的相关恐龙资料入手，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知，在交流过程中，尊重学生的体验，相机导入课题，激发学生的学习兴趣。读题之后，启发学生质疑，实现向课文内容的自然过渡。 第二学程： 学习任务 主问题2. 自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词。遇到难读的 字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、读顺。 学法指导 第一步：自学要求 学习本课要求会认的字。 第二步：互学要求 “膨”为后鼻音；“钝、仅、衍、吨、崭”是前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。 第三步：展学要求 可以用形近字识字法来记忆。钝—吨；翼—冀；膨—澎；末—未；毫—豪；颅—硕。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 阅读是学生的个性化行为。本课生字新词较多，学生运用已经学过的识字方法自主识字，提高识字能力。 主问题2预设答案 说文解字分辨“末”与“未”。，末，树的顶部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”表示位置在树的上部。 ，未，字形像树上枝叶重叠的样子。所有与未相关的字，都采用“未”作偏旁。 第三学程： 学习任务 主问题3.学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内容后，让我们再次走进课文，小组合作朗读课文。 学法指导 第一步：互学要求 四人一组，每人读一个自然段，要求读得正确、流利。边读边思考，在不懂的地方做上标记。读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决。要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法 第三步：展学要求 我不懂什么是中生代，通过查阅资料我弄明白了。我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道了。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。 主问题3预设答案 中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5 000万年至6 500万年，持续的时间长达1亿8 000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海里有蛇颈龙，空中有翼龙。 化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物