第9课《短诗三首》大单元教案 四年级语文下册（部编版）.docxVIP

：9、短诗三首 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。 学习重点: 正确诵读诗歌，把握诗歌内容 学习难点: 正确诵读诗歌，把握诗歌内容 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》,对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由164首短诗组成,本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗,并按顺序编排。 《繁星(七一)》紧扣“回忆”一词展开。一、二行点明了这些事”是“永不漫灭的回忆。三、四、五行运用三组结构相同的短语,营造出具体的情境,一方面将回忆的场景具象化,另一方面为回忆的内容留下了想象的空间,体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 《繁星(一三一)》中,诗人由大海联想到星光和花香,并通过比较,说明了大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远。首行直抒胸臆,接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感,就如同星星有光辉,花儿有香气一样,是自然而然、始终如一的。这首诗的二、三、五行最后一个字分别为“兆、香、响”,形成押韵,读起来朗朗上口 《繁星(一五九》和第一首诗相似,也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为句感叹,接着采用比喻的手法,把自己比作小鸟,把母亲的怀抱比作鸟巢,并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”,当“风雨”来临,心底最无助的时候,母亲的怀抱便是自己的倚靠,说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。诗中两处“风雨”的内涵有别, “天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气, “心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 （1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……） （2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……） （3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。（课件出示单元导语） 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 初读课文，检查预习 学法指导 第一步：自学要求 （1）听朗读音频，注意节奏和停顿。 （2）生自由读诗。 第二步：展学要求 ①课件出示要求会写的字。 ②指名认读，注意读准字音。 ③易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。 ④师引导记住这些标注拼音的字。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 识记生字的方法有很多种，教学时多鼓励学生发散思维，采用多种方法识记生字新词，以便掌握更多的字。