8的乘法口诀说课稿.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 8的乘法口诀说课稿 8的乘法口诀说课稿1 　　一、教材分析  　　用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让同学掌控好这部分知识，教材依据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让同学掌控用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让同学在娴熟掌控用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简约和稍繁复的涉及乘、除法运算的实际问题。因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：  　　二、教学目标  　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。  　　2、能比较娴熟地进行除法求商。  　　3、进一步进展同学解决问题的技能。  　　三、教学重点  　　用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简约的实际问题。  　　四、教学难点  　　会提出除法应用题的问题，进展同学解决问题的技能。  　　五、设计意图  　　依据本班同学计算技能比较弱的特点，复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高同学的计算技能。然后安排了依据乘法算式写除法算式，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让同学明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法，乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。  　　由于要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让同学找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采用小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好同学带动其他同学。解决第一题采用老师引导的方式学习，其它两题放手由同学独立完成，把学习时间充分还给同学，培育同学解决问题的技能。通过这几题使同学进一步掌控了用乘法口诀求商的方法。 8的乘法口诀说课稿2 　　说教材：  　　用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让同学掌控好这部分知识，教材依据同学的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2———6的乘法口诀求商，着重让同学掌控用口诀求商的一般方法；在第二阶段，即本单元，学习用7————9的乘法口诀求商，着重让同学在娴熟掌控用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简约和稍繁复的涉及乘、除运算的实际问题。  　　教材通过一幅同学熟识的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如：“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决详细问题，使同学体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是援助人们解决实际问题的工具，因此需要学好这部分知识。  　　教材先呈现56/8的计算思路，流出空白让同学独立尝试计算56 /7，再在主题图“快乐的节日”中提供两组素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手让同学提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使同学真正掌控用7————9的乘法口诀求商的计算技能。  　　说教学目标：  　　用7、8、9的陈法口诀求商的教学目标是让同学学会利用7、8、9的乘法口诀求商，并能比较熟识地进行除法的求商。在这个过程中进一步进展同学解决问题的技能。  　　说重点、难点：  　　学会用7、8、9的乘法口诀求商，并进一步掌控关于除法的基本应用题的解答方法，提高解决问题的技能。  　　说过程：  　　1、 课前三分钟：  　　为了让同学都复习一下7、8、9的乘法口诀，所以我让练说的同学组织集体被7—9的乘法口诀。  　　2、 情境导入：  　　课件出示课本主题图，让同学观测其中的数学信息，从而提高同学观测技能，让同学把观测到的数学信息读一遍，从而加深印象，并逐步理解其中的意思。  　　3、自主探究、合作沟通：  　　我把数学信息写在纸上，让同学依据观测到的数学信息提出问题，从而解决问题，主要是让同学列算式，求得得数，让同学说一说得数是怎么求得的，你是怎么想的，让同学说一说你是依据哪句乘法口诀进行计算的，为什么会想到这句口诀。这也是本节课的重点，有的同学在小组合作的时候不知道是怎么回事，有的就径直列了一个算式，求得得数了，通过老师的指导，同学的小组合作学习比较顺当，能够知道怎样说比较好，比较通顺。  　　4、沟通导思：  　　小组进行汇报，在这其中，假如有不明白的地方可以小组间自由提问，这样就真正是同学之间的相互学习了，发挥了同学的主体作用，真正做到老师是引导者了。 “小老师”也就发挥作用了，我在设计课的时候，假如哪个同学说的