大班语言教案：《儿歌》.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大班语言教案：《儿歌》 大班语言教案：《儿歌》1 　　教材分析：  　　《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清爽精美，情景交融。运用拟人、比方等艺术手法，将大海、天空、花园、***手这些美妙的景物比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种清静、温馨的意境。大班幼儿在详细形象思维的基础上，抽象规律思维技能已初步进展，具备了肯定的想象、迁移技能。他们喜爱尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿观赏的佳作。《纲要》语言实施细那么中提出，幼儿能够喜爱文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培育对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最正确敏感期，因此，我依据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。  　　设计意图：  　　孩子们喜爱读儿歌，并且对生活中的各种事物新奇，常常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，经常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满意孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。  　　设计思路：  　　开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习爱好。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是老师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后老师提出详细的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行观赏活动，再提出具有思索性的问题，援助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在开心的谈话声中结束本次活动。  　　活动目标：  　　1、感受儿歌清静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的喜爱。  　　2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。  　　3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。  　　活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。  　　活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。  　　活动预备：  　　1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。  　　2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。  　　3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。  　　活动过程：  　　一、图片导入、激发爱好。  　　1、老师：今日我们班上来了一位新伙伴，孩子们快来看看，是谁呀？  　　珍宝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？  　　师：摇篮有什么用呢？  　　师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？  　　2、师：今日我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？  　　二、观赏诗歌、感知理解。  　　1．第一遍观赏〔老师朗诵，引人入境〕  　　提问：  　　〔1〕儿歌的名字是什么？  　　〔2〕你们听了有什么感觉？  　　师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来认真地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？  　　2、第二遍观赏〔播放课件flash，整体感知〕  　　提问：  　　〔1〕师：谁来说一说哪些是摇篮？〔提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答〕  　　〔2〕师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的宝宝呢？  　　3、第三遍观赏〔图文结合，分段理解〕  　　孩子们说得可真棒！摇篮妈妈听到了可兴奋了，瞧：她带着自己的宝宝来到了我们的身边！〔老师此时将教学挂图轻轻地推到前方〕  　　〔1〕、师：看谁的小眼睛最明朗？先来看第一幅图吧！你看到了什么？  　　师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？  　　〔2〕、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！  　　〔3〕、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？  　　师：看风儿在做什么？花宝宝呢？  　　〔4〕师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？  　　师：他是怎样睡着的？  　　三、诵读诗歌，加深理解。  　　1、随文划指诵读  　　师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”  　　师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下遇到了字宝宝，预备好了吗？  　　2、师幼合作诵读  　　师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一